思维导图在初中化学教学中的应用

陈春凤

摘要：建构“思维导图”是一种简单易学的思维工具，是一种使学生学会学习的有效策略。教会学生建构思维导图的方法，有利于学生将零散的知识进行归纳、整理、分类，使之系统化、规律化、网络化。学生通过建构思维导图，有助于把握某个知识领域的全貌，理解已有概念之间的联系，将知识融会贯通，增强对知识的理解。实践表明，思维导图运用于初中化学教学是非常有效的。

关键词：思维导图；知识构建；有效教学

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0126

在长达30年的初中化学教学中，笔者经常有这样的发现，部分学生花了不少时间记忆概念，题目做了很多，但是一旦考试还是出错，这些学生对化学知识的遗忘率相当快，甚至有些学生一到考试两眼摸黑，连复习什么都不知道。笔者认为，这些现象和学生零散地掌握化学知识有关，他们不能厘清化学知识之间的内在联系，不能从整体上了解化学知识的结构。所以，在教学中，教师应让学生认识到化学知识是一个整体，各个部分是相互联系的。教会学生建构思维导图，就可以很好地解决这一问题。思维导图有利于学生将零散的知识进行归纳、整理、分类，使之系统化、规律化、网络化，学生通过建构思维导图，可以理解知识之间的联系，建立起整体化学的观念，把握化学知识领域的全貌。思维导图是一种简单易学的思维工具，也是一种使学生学会学习的有效策略。

一、思维导图简介

思维导图是英国教育学家、世界记忆之父托尼·博赞（Tony Buzan）发明的，这一简单便捷的思维工具正被全世界约5亿人使用。……