多文本阅读主观题解题思路探究
——以北京卷高考真题为例

北京 张迎雪

高考多文本阅读的复习备考应建立在明确阅读特点、深入把握命题方向的基础上，聚焦逻辑思维训练，提高学生对有效信息的筛选、整合、归纳和概括能力，引导学生进行切实高效的精准作答，促进学生阅读能力的提升，推动学生语文核心素养的培养。

非连续性文本阅读又被称为多文本阅读，是两则或两则以上材料综合起来的文本阅读。一般为论述类文本和实用类文本，多为“自然科学类”(研究自然科学及技术方面)或“社会科学类”(研究哲学、经济、历史、语言、文化等方面)的文章。几则材料从不同角度论述，既各自独立又彼此关联。

《2019年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明(文科)》中对现代文阅读的要求是：阅读具有一定长度的论述类、实用类、文学类等多种文本。能根据不同的阅读目的，针对不同类型的阅读文本，综合灵活运用适当的阅读方法。多文本阅读更注重关键信息的筛选、重要概念的准确理解、表达的清晰合理。文本以材料组的方式呈现，强化在阅读中的任务感，要求学生能够快速完成信息的筛选、辨析、理解以及整合，在考查基本阅读能力的同时，也注重考查语文基础知识的积累和运用。

北京卷从2015年开始考查多文本阅读，2015年至2019年间，除2018年为两则材料外，其他均为三则材料，文字量在2 600字至3 000字之间，题目数量为6至8道，分值在22至24分之间。2020年北京卷多文本阅读材料数量变为两则，文字量在2 300字左右，题目数量减少到5道，分值为18分。……