线上博物馆在历史教学中的运用研究

黄佳

技术在发展，时代在变革，很多原来不曾想象、认为不可实现的事情不断发生，线上博物馆就是其中之一。线上博物馆不仅打破了实体博物馆的时空限制，还能给人带来沉浸式体验，仿佛置身于场馆之中，尽情浏览历史文化，惊叹古人之伟大。在网络技术不断发展、网络工具普及率高的背景下，线上博物馆在初中历史教学中的运用可行性逐步提升，有助于学生理解学科知识、拓宽知识面、感受历史学科的魅力与价值。笔者在本文就线上博物馆与初中历史的融合方法进行介析。

历史是初中阶段开设的全新学科。学生在小学阶段通过其他途径已了解了一些相关知识，但系统性不强，缺乏对历史的全面认知，在学习中经常会出现这样或那样的问题。初中历史教材虽然是多年教育实践总结出的精粹，有着较强的针对性与适用性，但其中插图的感染力与线上博物馆相比还有一定差距。将线上博物馆运用于初中历史教学中，既有助于提高教学质量，还能提高学生的综合素质。

一、以教材内容为基础，灵活运用线上博物馆

新课改为教育教学工作提出了新要求，不仅要紧扣教材，让学生掌握相关知识，更要有效培养与提升其综合素养。在此背景下，教师要以教材为基础，结合教学内容寻找合适的线上博物馆资源。线上博物馆通过数字化的形式，用图片、文字、音频等元素对展览主题与展品进行详细讲解，有效调动学生的探究兴趣，为初中历史教学提供新思路。以文物为切入点创设极具时代特色的教学情境，给学生以感官与思维上的冲击，能提高其学习积极性和课堂参与感。例如，在统编历史七年级上册第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》的教学中，教师可以登录中国国家博物馆官方网站，从数字展馆《秦汉文明展》中寻找对应资源，根据每课的教学差异，以全景看展、观看高清图片、查看文物文字描述等方式集中展示当时人们的智慧，让学生深入感受秦汉文化的魅力，对秦汉文明有更加深入、系统的了解。这样，不仅能起到巩固课内所学的作用，更能有效拓宽知识面，把历史學精、学透。

二、通过线上博物馆实现课上和课下的有效结合

在网络设备普及及小屏传播不断发展的今天，人们通过手机就能随时随地浏览线上博物馆。在实际运用过程中，教师可以以问题为引领，用探究性作业的形式引导学生通过浏览线上博物馆来寻找答案，以实现课堂上下、课程内外的有效结合。例如，在统编历史七年级下册第一单元第2、3课的教学中，教师可以将陕西历史博物馆的网址推送到微信群或QQ群，提出探究性问题：唐代有哪些艺术作品？在思想与科技上取得了哪些成就？让学生通过历史博物馆数字展馆《大唐遗宝展》中的信息来获取相关佐证。以这种方式欣赏唐人的丰富馈赠，在鉴其美、品其韵、解其谜中领略大唐文化之美，感受中国传统文化的博大精深，让学生在课下对课上所学内容形成初步认知，有效提高课堂教学效率与质量。

三、线上博物馆与微课相结合

线上博物馆本身就极具科技属性，其与微课有异曲同工之妙，将线上博物馆与微课有效结合在一起，能达到相互促进、互相补充的效果。因为学生在历史基础水平、理解能力与学习方式等方面存在差异，所以，学生可根据自身需求，利用课下时间自主选择微课观看次数，反复学习重难点内容，并结合微课浏览线上博物馆中的相关信息，对即将学习的课程内容进行深入研究，并意识到网络的工具作用。学生“肚子里有历史”，才能为优质课堂搭建创造前提条件，更好地吸收与学习知识，更加积极地进行思考，更为主动地展示自我，激发学习历史知识的兴趣，以促进个人综合能力的提升。

综上所述，我们不难看出线上博物馆在初中历史教学中的应用价值。作为教师，应及时转换思想，结合课程内容从网上寻找适用的线上博物馆资源，并运用多种方式将其融入教学中，着力培养学生的历史核心素养，助力其全面发展。