在道德与法治课程中渗透“三生教育”理念

陈敏敏

国家督学罗崇敏提出了“三生教育”理念，即生命教育、生存教育、生活教育。“三生教育”理念是在审视社会现状、反思现代教育弊端的基础上提出来的一种教育理念。道德与法治课程旨在帮助儿童学会生活，使他们安全地生活、有爱心地生活。“三生教育”理念倡导儿童要认识生命、尊重生命、珍爱生命。道德与法治课程的目标与“三生教育”理念具有一致性。笔者结合教学实践，谈一谈在道德与法治课程中渗透“三生教育”理念的策略。

一、 挖掘课程内容，整合“三生教育”资源

没有教育素材，“三生教育”活动将难以开展，“三生教育”理念也将难以落实。“三生教育”涵盖生命、生存、生活三个方面的内容，这些内容也是道德与法治课程的主要内容，道德与法治教材中蕴含着丰富的“三生教育”素材。教师只要善于挖掘与整合，就可以开发出“三生教育”资源。

笔者全面梳理了一下小学阶段的道德与法治教材，涉及“三生教育”的内容较多，如关于生命教育的内容有“我和大自然”“让生活多一些绿色”“安全护我成长”等，和生存教育相关的内容有“当冲突发生”“家中的安全与健康”“面对成长中的新问题”等，与“生活教育”有关的内容有“班级生活有规则”“我们的公共生活”“公共生活靠大家”等。“三生教育”的内容要素不是分散的，而是有机融合的，有时一个教学材料具有三种教育价值。例如，在教学“安全护我成长”一课时，教师可以进行生命教育，让学生认识到生命的宝贵;可以进行生存教育，让学生提高安全意识，掌握一些生存技能;可以进行生活教育，教育学生注意交通安全，学会安全地生活。……