基于教育供给视角 优化农民远程开放教育助农能效

王 青

(湘潭开放大学 开放教育学院，湖南 湘潭 411100)

引 言

我国作为最大的发展中国家，要从人口大国迈向人才强国，教育的地位和作用不可忽视。当前，“互联网+教育”的飞速发展，有效缓解了我国教育资源稀缺及分布不均衡现状，助推了高素质农民的培养，对实现乡村振兴发展战略具有重要意义。习近平总书记强调，必须质量第一、效率优先，以供给侧结构性改革为主线，推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革[1]。供给侧改革要从供给入手，其成效更取决于供给的精准程度。《中国教育现代化2035》指出，要更加注重融合发展，更加注重共建共享，才能不断提升教育服务能力。在教育供给侧改革中，为做好乡村振兴人才培养工作，农民教育机构要不断优化教育供给。按照融合发展、共建共享理念，充分发挥供给要素的能效，主动融合助农、涉农教育资源，实现教育资源的全方位共建共享。同时结合教育需求变化，做好精准教育供给。作为农民教育之一的远程开放教育要加强优化教育助农能效研究，从现有实施中发现的问题展开调查，寻求提高教育供给的精准和靶向，为乡村人才振兴培养计划助力。

一、远程开放教育教育助农现状

远程教育是借助技术手段由远程教学机构及其教师为学生提供各类人际辅导，实现师生、生生互动交流为主的各种信息的、资源的、人员的与设施的支持服务总和[2]。2004年以来，国家开放大学(原中央广播电视大学……