单元教学统整研备视觉下《平行四边形的面积》的思考

胡燕贞

摘 要：基于单元教学统整研备视角，文章以《平行四边形的面积》教学为例，整体布局，承前启后，上串下联，穿点成线，站在单元甚至更远的角度思考。笔者认为数学教育既要有意识地适当挖掘深层次的数学本质，也要为接下来的学习作好铺垫，尤其注重培养学生的数学思维习惯、思维能力。这不仅能优化学生思维发展路径，更能遷移到学生生活、学习的其他领域，这也正是数学的育人价值所在。

关键词：平行四边形面积;单元教学;统整研备

《平行四边形的面积》一课在“图形与几何”知识体系中占有重要地位，既是学习多边形面积的第一课时，也是学好面积与表面积的起始课。它是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式和理解平行四边形特征的基础上进行学习的，能为学生后面学习三角形、梯形、圆等平面图形乃至立体图形的表面积奠定良好的基础。

但是该如何设计本节课的教学却始终困扰着笔者。本单元教学的重点，不仅在于公式的发现、掌握和运用，更重要的是数学思想方法的渗透和数学思维能力的培养，以及图形之间的相互转化和内在联系。而与本课相关联的知识点分散在三到六年级的每个学期里，如果没有教师下意识的串联，学生学起来就是零散的、孤立的知识点。教师要有课程体系观，承前启后，巧妙地把各知识点串联起来，穿点成线，帮助学生编制知识网。教学中有五个问题值得特别关注。……