基于学生发展需求的“深度学习”高效数学实践探究

朱芳铭

摘 要：小学数学学习中，深度学习以学生实现深度学习为目标，关注学生从知识点的学习到知识本质运用学习的转化。为了实现让学生真正学好数学，让深度学习成为数学课堂教学的目标和追求，教师需要运用合理有效的教学策略：动手操作+数学实践，激发学生主动探究欲望;提出问题+巧用情境，落实探究途径;习题层次+拓展多样性，提升多维思辨。通过采取这些策略，使学生深度学习，实现数学课堂高效教学。

关键词：深度学习;数学教学;教学策略

一、动手操作+数学实践：激发学生主动探究欲望，促进深度学习

动手操作能力的培养是新课程倡导的重要学习能力。通过自主探究实践找到方法，才能发挥出学生的潜能。有效的动手操作是实现数学有效教学的关键，教师可以通过激发学生的学习兴趣，提高学生的数学实践能力，也可以促进学生对数学难题进行深度挖掘学习。数学实践性作业要有针对性，它是指在数学课堂教学之外，根据现有学生层次有目的、有计划地组织学生参加各种有教育意义的数学活动，并且安排一些操作性强的数学作业，让学生带着数学问题在现实生活中自主实践、深入探究，找到解决问题的方法。通过实践，学生在实物操作或数学实践的过程中，促进学生数学知识在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。

例如，在教学“圆柱的体积”时，有一位教师在练习课上设计了一组练习。……