格物致理育素养：高中数学模块化研学实践

摘    要：高中数学模块化研学是利用具有紧密相关性的知识或方法形成的专项研究和局部性研究，它通过不断地循本索源、理晰关系、构建结构、审视价值，促使学生思维能力和研究习惯的形成，促进学生研究力、理解力、应用力和创新力的提升，实现“格物致理育素养”的学本追求.

关键词：高中数学模块化研学;思维进阶;素养培育

《普通高中数学课程标准（2017年版）》提出“四基”“四能”的要求，即养成良好的数学学习习惯，发展自主学习的能力，树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神，获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力[1].探寻核心素养的形成和发展路径，让独立思考和研究成为终生习惯，高中数学模块化研学的实践给出了“格物致理育素养”的现实思考.

一、为何：物化前置的模块化研学需求

随着现代信息社会的到来，互联网、区块链、人工智能的普及，伴随着深度学习的产生，催生了深度教学的展开，并对原有的数学认知带来挑战，数学知识结构体系的顺应被摆到显著位置，教材内容的模块化首当其冲.

纵观当下的高中数学教学，一些令人担忧的现象依然存在：理念上依赖于“题型覆盖”“链接高考”，实践上热衷于“大容量、高起点、快推进”，方式上止步于“齐步走”“一刀切”，目标上让位于“刷题加频考”;学生的内化不够，学得进……