浅谈学习“诗意语文”教学的感悟

纪思帆

“诗意语文”是将生命融于语文教育，将语文教育融于生活，让语文教育成为生命的诗意存在。

——题记

在成为一名一线教师之前，我的理想课堂是王崧舟先生所倡导的“诗意语文”课堂。什么是“诗意语文”呢？它又有什么打动我的地方？

“‘诗意语文是一个过程，你只能在行进的过程中不断体验她、观照她，而在这样一个过程中，你发现了自己灵魂深处的一些感动、一些悲悯、一些纯真、一些美好。于是，你在成就‘诗意语文的同时，也成就了自己的诗意人生。”接下来，我将结合新基础教育的价值观体系，结合我的教学实例，简要谈谈我所理解的新基础背景下的“诗意语文”。

一、他们都关注人性本真

“诗意语文”是实现自我的语文。诗意体验是一种生命的高峰体验。自我实现的人，常常伴随着这样的高峰体验。“采菊东篱下，悠然见南山”是一种高峰体验;“谁道人生无再少，门前流水尚能西”是一种高峰体验;“人生代代无穷已，江月年年望相似”更是一种高峰体验。“诗意语文”就是要努力使学生在语文学习中获得高峰体验，在当下实现自我;在品读语言文字的过程中，获得诗人的人生经验，进而内化为自己的精神力量，从而达到“育人”的目的。这与新基础教育语文价值观体系中的育人价值不谋而合。

新基础体系价值观中讲，语文教学是基于学科的培养人的活动，而不是单纯传递語文知识的过程。语文知识应该是在学生成长视野下的知识，应该是学生生命成长需要的“活”知识。……