泰勒的课程与教学基本原理述评

段芳林 王佳男 冯青

[摘  要：美国著名教育家泰勒提出的“泰勒原理”被公认为对课程开发最完美的阐述，既为课程开发提供了坚实的理论基础，又为现代课程研究开创了优良范式。通过探析泰勒基本原理中教育目标确定以及教育目标与教学结果的关系两个方面的内容，进一步探讨该原理对我国课程的影响，对我国新课程与教学改革的具体实施有着较强的正面促进作用。

关键词：泰勒原理;课程;教学]

泰勒从四个基本问题出发，揭示了课程与教学的基本原理，这些原理解答了制定任何课程教学计划都必须回答的问题。虽然泰勒的基本原理也具有一定的时代局限性，但其对我国课程与教学的指导价值依然较高。

1泰勒课程原理的评价

1.1确定教育目标来源的思考

泰勒原理的教育目标主要来源于学生、生活和专家，通过收集这三个方面信息，形成了尝试性的教育目标，很大程度上摆脱了课程的学习者中心或社会中心，使教学目标更加全面。较之前的课程理论，泰勒原理中对于教育目标的确立显得更加科学，既将学生作为学习的主体，也考虑到了社会进步的需求。

然而，泰勒在确定教育目标的来源时，忽视了教师对教育目标的建议。教学是教师与学生的双向互动，教师作为教学的主导者，是课程的直接实施者。教师作为具体课程与教学的实施者和开发者，对于选取怎样的教学目标具有相当的发言权，是教学目标确定最不可忽视的来源。……