高中化学教学中翻转课堂的应用探析

张慎美

摘要：翻转课堂是一种学在课先的学习方式，随着新课程改革的深度发展，在近年来越发得到关注，并在实践中多有应用。高中化学属于一门理论与实践兼具的学科，学习任务重、内容多，且对学生思维要求较高。运用翻转课堂展开学习，教师为学生准备充足的自主学习素材等，能够有效带动日常教学，为课堂教学带来深刻的体验。本文即针对当前高中化学教学展开讨论，以此带来更为深刻的思考。

关键词：高中化学;翻转课堂;自主学习

前言：

翻转课堂，是指学生在课程开始之前，针对知识点和所学知识，自主学习，对知识有一定的个人理解。在课堂开始之后，学生则可以根据自己所学的知识，进行重难点知识的讨论、学习中的疑问等做以讨论，而在化学等实验基础性学科中，则可以于课堂中做更多的实践性探索及尝试。本文即围绕翻转课堂在高中化学的具体应用做以探索及思考。

一、为翻转课堂做以准备

我国教学中，学生已经熟悉并习惯了自主的探究与学习，在开始推行翻转课堂时，需要教师为学生准备充足的素材，帮助学生完成这样的过度及转变[1]。在课堂教学中，组织运用翻转课堂展开教学工作，化学教师可以从以下方面为学生做以准备：学习视频，是翻转课堂之下的必要素材。在高中阶段，化学学习本身有一定的知识和思维难度，此时借助微课、慕课等视频课的形式，帮助学生完成学习任务。以微课为例，一般时间较短，内容浓缩，直击知识点等，带来了丰富的思考。……