探究小学数学教学的可视化之美

戚亚英

[摘要]在传统印象中，数学，一直是一门冰冷乏味，带有机械性的学科，不如语文、英语等文科课程来的生动活泼，具有生活化的特点。连带着数学老师给学生的印象都不如其他老师那样和蔼可亲。为了落实“尊重儿童”的数学教学模式，尊重儿童的活动经验，提出了以数学核心素养为基础的“思维可视化”教学方法。主要内容为使用符号和图画、课堂记录和实际操作等方式来帮助教师展示教学内容、解释数学概念和完成教学流程。

[关键词]思维可视化;小学数学;教学;应用

从古到今，教学有一个很显而易见的目标，就是让学生掌握更多知识。人在学习知识时，通过“听”大约能记住13%的信息，通过理解性“看”大约能记住76%的信息，如果能够将“听”和“看”结合在一起，则记忆所学知识的比例理论上可达到89%。在课堂上进行“视听结合”，能有效地提高学生的学习效率。本文根据中国教育学会发布的《中国学生发展核心素养》相关理论，从独特视角对“视听结合”进行了阐述，提出了全新的数学教学“思维可视化”观点，并提供了如何运用思维可视化策略，在小学数学教学实践活动中实现小学生数学核心素养发展的新路径、新工具、新策略。

一、“思维可视化”提出的背景和意义

从教材层面来看：现行的小学数学教材，把教材的知识点融入生活化的情境中让学生来感知，而其中包含的概念、计算、思想和应用数学等最关键的部分，教材却是用“問题提示语”的……