思维导图，让墙面环境开启思维之门

文 孙兴妹

自课程游戏化项目实施以来，很多幼儿园开始关注让墙面会说话、能互动并承载教育价值，让墙面从课程、文化、审美等不同维度展现教育理念。从创设愿景出发的做法是否真的能有效传递幼儿园的教育理念呢？我从传统做法开始，到利用思维导图，进行了一些观察和尝试。

一、传统墙面环境创设的发展历程与价值取向

以主题墙为例，近年来墙面环境在形式、内容、呈现方式上的演变历程如下。

（一）以文字为主，以作品、照片为辅的主题墙

传统主题墙体现的是教师的教学逻辑，而不是幼儿的发展逻辑。由教师主导墙面内容和板块的设计加工，墙面内容多是教学结果，不能体现教学过程。

（二）海报形式的课程主题墙

牛皮纸海报形式的主题墙呈现的是某个主题的教学轨迹，并辅以幼儿作品和照片。主题墙的内容从关注结果发展到关注课程实施的过程，仍是以教师创设为主，文字依然偏多，导致幼儿难以理解。因此，很少有幼儿再去重复关注，与主题墙互动极少。

（三）童本化的儿童海报主题墙

取消教师海报，将幼儿视线范围内的墙面全部还给幼儿，只留下幼儿参与设计和制作的海报。

墙面环境不断进化，逐渐从关注文本走向关注幼儿，从关注教师“如何教”转为关注幼儿“如何学”，真正从幼儿出发，教师的理念也在不断升华。

二、思维导图支持下的墙面环境表现形态

思维导图是表达发散性思维的一种有效的图形思维工具，可利用主题关键词与图像、颜色、文字等要素建立记忆思维，运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，开启大脑的无限潜能。……