浅谈小学一年级口语交际的训练策略

张雪莲

【摘要】笔者通过平时的教学实践，从学生的角度出发，探索一年级口语交际的训练策略。先从学生不爱“说”的成因入手，一一击破，再激发学生的说话兴趣，用不同的方式训练学生的表达能力：1.把握教材，挖掘教材中有效的教学内容;2.学科整合，让学生时时刻刻都能练习说话;3.结合实际，换个方式说得好;4.多读多听，丰富说话的词汇;5.创造机会，让所有学生都能开口说。

【关键词】口语交际;说话训练;表达能力

外出广州听课时，笔者总会感叹授课者班上的学生都能在课堂上滔滔不绝地发表他们的意见，学生对于教师提出的问题总是回答得那么的精彩。笔者反观自己的课堂，学生发言的积极性不高，“精彩”的发言更加少。部分教师会把原因归结于“城乡差异”。诚然，差异的确是存在的，但并不是影响学生发言的主要因素。相反地，我们能否为学生搭建一些平台、创造一些机会，让学生也能打开话匣子，让我们的课堂也精彩纷纷呈起来呢？

课堂片段（一年级上册口语交际《我们做朋友》 ）：

师：小朋友，班里你还有哪些同学不太熟悉呢？你愿意向大家介绍一下你自己吗？

生A：我叫李X思，我喜欢玩积木。

生B：我叫张成X，我喜欢玩机器人。

生C：我叫李乐X，我喜欢玩洋娃娃。

（ 而后的学生几乎都向着喜欢玩什么的方面说去，内容都十分的单一）

师：你自己还有哪些事情想跟新朋友说的啊？可以给大家介绍一下吗？

（学生都安静下来）

然后，教师需要再一一引导、延伸，补充完整。……