中奥矿业类高等学校采矿工程师专业课程体系对比研究

张村 陈见行 滕腾 王沉 王方田

摘  要：矿业类高等学校作为我国高层次人才培养的主要单位，担负着我国矿业人才的培养。自教育部于2010年发布了“卓越工程师教育培养计划”后，我国矿业类高校逐步实施卓越工程师培养方案。为了对比我国卓越工程师培养方案与国际工程师培养方案的异同，文章以中国矿业大学2016年版采矿工程专业“卓越工程师”与奥地利莱奥本矿业大学“国际采矿工程师”培养课程体系为列，对比分析了我国采矿工程师专业课培养体系与国际上采矿工程师专业课培养体系之间的关联与区别。对比分析结果表明两个版本在课程总体设置上基本一致。但在课程细致程度以及课程种类上卓越版要优于国际版。卓越版更加能够匹配当下采矿工程的发展方向。

关键词：矿业工程;工程师;课程体系;培养方案

中图分类号：G640        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）17-0005-05

Abstract： As the main unit of high-level personnel training in China， mining colleges and universities are responsible for the training of mining talents in China. Since the Ministry of Education issued the "excellent engineer education and training plan" in 2010， China's mining colleges and universities gradually implement the program of training excellent engineers. In order to compare the similarities and differences between the training programs of excellent engineers at home and abroad， this paper analyzes the training system of professional courses of mining engineers based on the 2016 edition of China University of mining technology and the training system of international mining engineers in Montanuniversitt Leoben， Austria. The results show that the two versions are basically the same in the overall curriculum. However， the excellent version in China is better than the international version in terms of the degree of detail and the type of courses. The excellent version is more able to match the current development direction of mining engineering.

Keyword： mining engineering; engineer; course system; training plan

人類目前使用的95%以上的能源、80%以上的工业原材料和70%以上的农业生产资料仍然来自于矿产资源[1-3]。矿产资源作为人类赖以生存和发展的物质基础的地位一直没有发生改变。以能源而言，中国能源赋存的基本特点是贫油、少气、相对富煤，煤炭在中国一次能源的生产和消费结构中占主导地位，近10年的能源消费结构如图1所示[4-6]。在低碳化政策影响下，煤炭消费占比逐年降低，但煤炭作为主体能源地位相当长一段时期内无法改变，仍将长期担负国家能源安全、经济持续健康发展重任[7-8]。随着我国能源经济转型发展，更加注重生态保护和可持续发展，再加上信息化、智能化、物联网、大数据等新兴技术的发展，相应的矿业类人才培养需要与时俱进[9-11]。而高等学校作为我国高层次人才培养的主要单位，担负着我国矿业人才的培养。针对我国工业发展的特点以及全球化进程加速，我国教育部于2010年发布了“卓越工程师教育培养计划”（简称卓越计划）。卓越计划是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导[12-14]。在教育部卓越计划基础上，我国工程类专业陆续推出了卓越工程师计划人才培养方案及课程体系。而矿业类专业（以采矿工程为例）是典型的工程类专业，对于卓越工程师的培养逐渐纳入进程。本文以中国矿业大学2016年版采矿工程专业“卓越工程师”与奥地利莱奥本矿业大学“国际采矿工程师”培养课程体系为列，对比分析了我国采矿工程师专业课培养体系与国际上采矿工程师专业课培养体系之间的关联与区别。

一、中国矿业大学卓越工程师课程体系

中国矿业大学的前身是由英国福公司（Peking Syndicate Limited）创办于1909年的焦作路矿学堂。焦作路矿学堂是晚清时期由外国人开办的三所私立高校之一和唯一的私立工科高校，同时也是在中国创办最早并一直延续至今的矿业高等学府，跻身中国最早一批近代大学的行列。在110年的办学历史上，培养出一批又一批的矿业类优秀人才，在2016年全国第四轮学科评估中，该校矿业工程学科排名第一，获评A+。在响应教育部卓越工程师计划过程中，修订发布了相应的采矿工程专业培养方案，并推出了卓越工程师版（2016）。

（一）培养目标

本专业培养厚基础、强能力、高素质，具备一定国际竞争能力的采矿卓越工程师。毕业生具有健全人格、社会责任心和职业道德，具有创新精神和实践能力，系统掌握固体矿床开采的基本理论和方法，具备综合的外语应用能力和采矿工程师的基本素养，能在固体矿床开采领域从事工程设计与施工、生产与技术管理等相关工作。

（二）专业课程体系

采矿工程专业2016版本科培养方案卓越工程师版（后文简称卓越版）专业课程至少需要完成的总学分为31.5个学分。主要分布在第5、6、7三个学期内，最后一个学期主要进行毕业实习以及相应的毕业论文撰写，本文不再列出。采矿工程专业卓越工程师版的专业课程见表1。

表1中，指定的课程科目通常应在指定的学期内完成。专业主干课非课组课程为必修，课组课程至少选修1组，专业主干课至少修满27.5个学分。在选修课程中，必须完成4学分的课程，可以自由选择选修科目。在所有必修和选修课程中，均通过课堂教学完成。每门课的课程考核方式参照各门课程的教学质量标准，基本以笔试为主。

二、奥地利莱奥本矿业大学

奥地利莱奥本矿业大学（Montanuniversitt Leoben）是一所建成于1840年的奥地利公立大学。莱奥本矿业大学下辖应用地球科学与地球物理系，矿物资源与石油工程系，冶金系等十多个学术单位。2012年6月20日，莱奥本参议院批准了对“国际采矿工程师”专业课程的修订，该课程的修订由负责课程的国际采矿工程师委员会批准，用于莱奥本矿业大学“国际采矿工程师”人才的培养。“国际采矿工程师”课程已经与以下高校合作开展：澳大利亚新南威尔士大学、南非威特沃特斯兰德大学、瑞典吕勒奥工业大学、英国坎伯恩矿业学院、美国科罗拉多矿业学院以及澳大利亚昆士兰大学。

（一）培养目标

“国际采矿工程师”在考虑国际标准和实践的前提下，对矿物原料开采领域和工程科学学科的研究者的专业能力提供科学合理、实用的扩展和深化。此课程主要针对需要获得矿物资源开采资格的工程学科的应届毕业生。旨在要让毕业生了解采矿行业的国家及国际惯例，同时了解该行业的经济和社会环境。

（二）专业课程体系

“国际采矿工程师”专业课程的总修业量为50个ECTS学分，35.5个学时（欧洲学分与学时制）。同样在前三个学期完成，第四个学期为毕业论文撰写。“国际采矿工程师”专业课程设置情况见表2。

指定的课程科目通常应在指定的学期内完成。参加选修科目之前应提前完成所有必修科目。在选修课程中，必须完成10个ECTS学分，可以自由选择选修科目。选修科目必须有5名以上学生选修才能开课。在所有必修和选修课程中，50%课程可以通过远程学习。专业课程由课程负责人直接领导管理。课程负责人决定课程的所有管理事项，除非其调离至其他高校机关。课程考试则以书面考试和口试为主。

三、课程体系的区别

（一）培养目标差异

卓越版培养目标在设置上更加全面，不仅仅局限于专业技能方面，对于整体的科研素养和技术水平均有所要求，最终在采矿工程领域拥有工程设计与施工、生产与技术管理等能力。国际版的培养目标相对较小，更像一个资格证书，但更加注重国际性，因而国际认可度更高。

（二）专业课程体系差异

对比表1与表2可以看出，两个专业的课程体系存在很多相似之处。卓越版最少需要修31.5个学分，其中必修课程27.5个学分（包含课程组选修），选修需要至少4个学分。国际版需要至少50个ETCS学分（按照欧洲（240ETCS）与中国高校（160～200不等）最低毕业总学分换算，以比例1.5∶1进行计算，则国际版等量学分为33.3个学分，基本与卓越版相等。国际版中必修课程当量学分为26.7个学分，选修课为6.6个学分，比例也基本上与卓越版一致。除此之外，在课程学习时间上看，两个版本的课程均要求在三个学期内修完。综上，两个版本专业课程体系培养方案在学习难度和学习繁重程度上基本一致。

但是需要注意的是，对于课程设置而言，卓越版与国际版则存在明显的区别，卓越版更加全面细致。主要的区别如下：

1.卓越版在必修课环节即按照采矿主流方向设置了四个分组，即绿色开采课组、露天开采课组、智能开采课组与地下工程课组，这四个分组不仅紧密结合现在采矿行业发展方向，而且能够将采矿方向进行拓展，实用性与适用性更强，学生选择性也更多。

2. 卓越版课程划分更加细致，课程的专业度更高，对应的学分更少。如国際版必修课中的Mining engineering （采矿工程）分两部分共20个ETCS（13.3个当量学分），其具体内容实际上涉及采矿工程的多个方面，其对应卓越版里与采矿相关的所有课程。这样设置的目的虽然能够更加系统地学习整个课程，但是会使得学生学习量大，考试难度也加大，且对任课教师的要求也更高。除了必修课，国际版选修课也同样面临课程学分相对过高的现象。综合对比可以发现，卓越版满足毕业条件需要修至少14门课程，而国际版仅需要修5门课程。

3. 对于授课方式的规定，卓越版与国际版也存在明显的区别，卓越版基本为课堂授课，而国际版50%的课时量可以通过远程学习，而对于欧洲课程体系而言，远程学习实际上为自学课时量。因此，国际版更加强调学生的自学能力。对于课程的管理上，国际版的教学自主权完全给任课教师掌握，任课教师可以根据教学进程安排考试以及上课时间，因此，欧洲高校上课经常会出现一门课上一下午或者一天的情况。卓越版培养方案中一般会同时编制各门课程的教学质量标准，任课教师一般以标准参考，教学时间则由学校教务部门统一安排。

4. 对于课程考核方式同样存在区别，卓越版里的课程基本上是按照课程教学质量标准进行，基本上为笔试。而国际版对课程考试并没有明确规定，由任课教师选择。根据在莱奥本以及欧洲相关国家课程的实际调研可以得出，欧洲普遍存在两种形式的考试形式，口试+笔试或者单独口试，对于仅笔试的考核方式相对较少。这主要由于欧洲课程的师生比相对较小，基本上以小班教学为主。另一个原因也与欧洲主要的成绩采用等级制，利用口试更容易评分。

四、结束语

本文对比中国矿业大学采矿工程专业卓越工程师版与奥地利莱奥本矿业大学国际采矿工程师版的专业课程体系，认为两个版本在课程总体设置上基本一致。但在课程细致程度以及课程种类上卓越版要优于国际版。卓越版更加能够匹配当下采矿工程的發展方向，这主要与两个版本的培养目标相关联。而在课程管理上，卓越版采用的是标准化管理，课程教学时间、授课方式以及考核方式均统一管理，而国际版则在课程体系中将任课教师的权利最大化。

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