小学数学良好学习习惯培养策略探究

肖红梅

河北省唐山市乐亭县第三实验小学 河北 唐山 063600

培养学生良好的学习习惯是新课程标准的要求之一,也是教师的义务和责任。大部分数学教师意识到培养学生学习习惯的重要性,但是缺乏对于培养学生学习习惯的系统认识。有的教师认为在实际授课过程中针对学生的课堂优秀表现进行表扬宣传起到一定的示范作用,这仅仅是培养学生优秀学习习惯的一种表现形式。教师在培养学生学习习过程中需要系统性理论的指导,因此笔者在下文中开展培养学生学习习惯的探究活动才具备现实意义。

一、小学生数学学习习惯培养原则

小学生数学学习习惯培养应该是目的性较强,具体的。教师对学生尽可能多要求的同时也要对学生尽可能的尊重。在实际教学过程中培养学生的数学学习习惯要立足于学生的认知水平和技术能力。教师要针对学生的家庭背景、生活习惯以及智力水平等多种因素综合考察,培养学生数学学习习惯的过程是可持续性的,因此小学生数学学习习惯培养需要遵守科学性原则。

小学生年龄较小,生活经验和社会阅历较少。对于生活和学习的观察不够细致,因此教师要有意识引导学生向榜样看齐。小学生在学习生活中经常会模仿教师和家长的行为习惯,很容易受到周围学生的影响,部分学生会因为从众心理而刻意地模仿他人。模仿学习他人的行为习惯在一定程度来上说有助于学生数学学科综合素养的提升,但是前提是教师帮助学生明确榜样的“正向性”。……