创新创业教育中案例选取应处理好的五个关系

赵云龙

齐齐哈尔大学 黑龙江 齐齐哈尔 161005

大学生创新创业教育应在启发拓展创新思维、培养强化创新能力、识别甄选创业机会、组建优化创业团队、获取整合创业资源、管理运营创业活动、识别规避创业风险等方面对大学生进行基本的理论普及。现实中的创新创业实践活动层出不穷、包罗万象,对它们进行考察并将其中一部分加工为教学案例,可为理论教学提供有力支撑;但也因现实中此类活动极其庞杂,依据什么从中选取适用于教学的案例,对教师而言是一个值得思考的问题。

一、研究视角

已有学者对创新创业教学案例的选取原则提出了自己的见解。王占仁指出,“广谱式”创业教育在案例选材时要定位于创业精神的培养,避免“一例通教”,并注意“就地就近”选材。[1]边社辉等认为,创业教育选取案例应坚持本土化,并体现时效性、系统性和风险性。[2]王源提出,创业教育中案例的选择要依据课程学习目标而定:在以创业意识为主题的课程中,案例应以宏观的励志类事例为主;在以创业知识为主题的课程中,案例选择应相对具体,注重细节描述。[3]结合其他研究,可发现当前对创新创业教育中案例选取的探讨主要集中在创业领域,对创新的关注度相对较低;另外,多数学者是以在课堂中运用案例教学法为前提,再来讨论案例如何选取。在此需要指出,本文所说的案例,并不特指那些用于案例教学法的创新创业实例。只要是反映了创新创业活动的事例,不管是用于学生中心取向的各种教学模式,还是用于教师中心取向的直接教学、有意义接受学习,都属于本文探讨的案例范畴。……