基于系统化教学设计理论的对分课堂教学研究
——以“大学创新英语”课程为例

黄莉萍

（韶关学院 外国语学院，广东 韶关 512005）

对分课堂（PAD Class）是一种新型的课堂教学模式，将讲授式课堂和讨论式课堂两者优势进行科学的有机整合，其核心理念是“把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习”［1］，实现生生、师生互动，培养学生的实际应用能力和自主学习能力。该教学模式适合我国的高校课堂教学，在很大程度上改变了高校课堂教学的困境。近几年来，国内大学英语教学中对分课堂的研究迅速发展。一方面，对分课堂在我国大学英语教育的探索与实践得到全面展开与阐释，研究者发现对分课堂在总体上有助于学生端正学习态度，形成良好的学习习惯，最终提高学习成绩［2］；另一方面，研究者开始将对分课堂与翻转课堂、项目式教学、雨课堂等教学模式或网络教学平台相结合应用于大学英语教学，如曲通馥将雨课堂与对分课堂结合起来对混合式大学英语写作教学模式进行实践检验和效果评估［3］。然而，就研究方法而言，有的强调教学效果的实证分析，却忽略教学设计和实施过程；有的虽然阐释了详细的教学步骤，但在执行每个步骤时是否完全符合对分课堂的理念有待进一步商榷，就研究对象而言，研究者将对分课堂运用于大学英语词汇、翻译、写作等方面，如刘代琼采用对分课堂的教学方法来设计主题式词汇教学活动，通过改进大学英语词汇教学模式来提升学生学习英语词汇的兴趣和有效性，提高学生的英语理解能力和英语表达能力［4］。……