基于儿童兴趣的生活化课程开发探究

尤跃武

真正促进幼儿发展的课程，应该是从幼儿生活出发的课程，而不是从文本和概念出发的课程。幼儿的生活中蕴涵着许许多多具有教育价值的生活素材，体验生活、联系生活、发挥教育的生活意义和生活的教育意义是学习活动的归宿。

【案例】我们来聚餐

一、活动的由来

三年的幼儿园生活即将结束，举行什么样的毕业活动能给孩子留下一个难忘的印象呢？相信每一个大班的老师都思考过这个问题。在园三年，孩子们和老师、孩子们之间都建立起了深厚的感情，这种美好的感情值得珍惜和记住，更需要创设一些机会、场合、环境去表达。毕业来临之际，大二班的小朋友们围绕毕业联欢这个想法开展了一系列的探究活动。

二、启动阶段

鼓励幼儿畅谈自己对毕业活动的构想，了解幼儿的兴趣和需求。

老师：马上就要毕业了，你们觉得可以怎么庆祝呢？

孩子们纷纷回答：唱歌、跳舞、化妆表演节目……

老师：能不能把毕业联欢和你们平时最喜欢做的事情结合起来呢？

孩子们说出了许多：玩区角游戏、玩玩具、吃好吃的、春游……

老师：这些喜欢做的事情，哪些是可以安排在毕业联欢中的呢？

“春游”首先被孩子们排除，理由是“场地不对”。继续讨论中，孩子们产生了两种意见：一是表演节目、唱歌跳舞庆祝毕业;二是表演、游戏、聚餐庆祝毕业，意见不统一，大家只好通过投票决定，结果是大部分小朋友选择了“表演——游戏——聚餐”形式的毕业联欢会。联欢会中加入聚餐，对孩子们来说将是一个新体验。