技能大师工作室：师生共育“五重”策略

王乾

摘 要：技能大师工作室具有人才培养、技术革新、高端引领等多种职能。浙江省平湖技师学院依托技能大师工作室平台，通过“师带徒”重传承、“成班制”重系统、“面对面”重引领、“师同生”重合作、“进课堂”重实践五个措施共育师生。

关键词：技能大师工作室    中职教育    电工

技能大师工作室的建立能够有效发挥技能大师在技艺传承和技术引领中的重要作用，是破解中职教育脱离实际这一弊端的重要途径。浙江省平湖技师学院（以下简称学校）于2018年成功申报“杨俊杰电工技能大师工作室”。在创设过程中，学校以技能大师工作室平台为依托，充分发挥技能大师的引领作用，成功探索出一套培养专业教师和学生的新模式。

一、技能大师工作室的特色定位

杨俊杰电工技能大师工作室与学校的合作，有效激发了企业工程师和学校专业课教师的积极性，让他们参与到技术改革和创新中，促使他们加快自身能力的培养。通过对技能大师工作室专业知识、技能等方面的学习，他们逐步提升自身业务能力，不断进取，严格遵循“以人为本，培养可持续发展之学生，造就可持续胜任之教师”的教学理念，旨在培育学生的敬业精神、创新精神、工匠精神，提升学生职业素养，以便其更好地服务社会。

二、技能大师工作室的“五重”策略

针对当地区域经济结构和学校师资特点，学校积极依托技能大师工作室平台，利用五个措施共育师生。

（一）“师带徒”重传承

精湛的工艺和工匠的精神是需要传承的，所以技能大师工作室采用师傅带徒授艺这一传统，从所有专业课教师中挑选3名优秀教师和技能大师结为师徒。杨俊杰大师作为浙江省首席技师，自身的电工技能水平非常突出，在带徒过程中，他知无不言，言无不尽，在传授技能技巧的同时，更是把他对电工行业独到的见解带给了教师，带到了校园中。

（二）“成班制”重系统

学校近几年加大了在实训设备方面的投入，校内的实训场所同时也是市公共实训中心，已成功申报国家级高技能实训基地。技能大师工作室使用实训设备，定期举办师资培训班。通过针对性培训，教师的技能水平得到了明显的提高。教师也乐于进实训室授课。实训室利用率低、实训设备闲置浪费等现象已不复存在。

（三）“面对面”重引领

技能大师工作室的建设开辟了一条全新的组织型学习渠道。定期开办的“技师大讲堂”培养了青年教师和学生。在这个“草根讲坛”中，杨俊杰大师或讲述个人的成长经历，或介绍对行业的理解，或诠释对职业教育理论和实践的研究，或品味书香……大家在这里收获自信，分享快乐，见证成长。“技师大讲堂”中技能大师的言传身教，为学生打开了电工专业的学习大门。

（四）“师同生”重合作

师生间通过研讨活动，加强协同合作，改进教学方法。教师转换角度，注重学生感受，真正做到“教学相长”。技能大师工作室自创建以来，在大师的指导和师生共同的协作下，很多技术问题都得到了解决。如技师研修项目的来源从以前的由教师准备变为由企业提供真实的案例，这样技师班学生的学习就能真正做到结合实际。

（五）“进课堂”重实践

课堂教学是教学过程中最重要的一环。学校部分采用“双师一课”的模式。“双师”指的是企业一线的骨干員工和学校优秀教师。而“一课”就是校企教师共上一门课。来自企业的实践专家技能过硬，学校的教师课堂驾驭能力强，在上课过程中两类教师优势互补，能够有效提高课堂效率。教师间也可以实现“取长补短”、共同提高。

三、技能大师工作室的育人成效

通过技能大师工作室的建设，学校师资队伍培养成效显著，取得了一定的成绩，得到了企业和社会各界的普遍认可。

（一）教师能力提升

在技能大师的引领下，教师与大师、企业专家有了交流和学习的平台，他们探讨相关专业知识与技能，相互学习，共同提高。学校师生在各级各类竞赛中进步明显，较前一年业务竞赛获奖方面国家级增量为1项，省级增量为2项，市级增量为3项，县级增量为2项。获评市学科带头人1人，市名师1人。特别值得一提的是专利数量明显提高，共完成了17项专利申请，其中3个为发明专利，实现了零的突破。

（二）研发和技术攻坚

1.参与校企技改项目，服务地方经济发展

技术研发与攻坚是经济发展的引擎。技能大师工作室利用技能大师及团队的技术研发力量，积极推进创业创新工作，参与企业小技术革新、产品开发和发明专利申请等，从而提高专业技师技能水平和教学质量，形成动态良性机制，更好地为当地企业服务。

2.搭建科创实训平台，锻炼学生动手能力

创新实验室是以大师为引领，教师和学生积极参与交流、学习、实践的场所，利用大师的经验，鼓励专业教师带领学生进行技术创新，积极参与企业的课题，提高学生的综合实践能力。

（三）辐射作用扩面提质

杨俊杰电工技能大师工作室以自己典型工作成果为基础，充分利用行业、协会、兄弟单位等社会团体进行经验分享和技术交流，提升自身的服务能力。同时，技能大师工作室通过活动拓展了视野，为自身的建设提供了新的思路。技能大师工作室和周边企业开展的技术改革、送教下校等活动还提高了自身的知名度，辐射和带动周边地区共同发展，形成良性循环。

四、总结与展望

技能大师工作室在教师教学水平提升，产学研一体化等方面取得了一定的成绩。但是也有很多可以改进的地方，比如因教师自身工作任务繁重，在完成技能大师工作室建设任务上精力有限;技能大师工作室内部组织间交流沟通不够，与学校职能部门需进一步加强合作。有问题，就有努力的方向，在后续的工作中，技能大师工作室成员将会继续努力，做实做细，继续完善各项工作。

参考文献：

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[2]刘雪峰，修国文，张万杰.技能大师工作室内涵及其作用分析[J].四川旅游学院学报，2014（1）.

[3]朱洪雷，罗隆，林雁飞，题园园.高职院校智能制造技能大师工作室的建设与探索[J].科技风，2018（16）.

（作者单位：浙江省平湖技师学院）