激趣导读 执单悦读 安全交流

周春平

《语文课程标准》明确指出：“语文教学应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

基于此，引领学生进行整本书的阅读，使读书成为学生的一种自觉生活方式已经刻不容缓。而如何行之有效地促使学生想读、爱读、会读并且读有所得？笔者将结合自己近年的实践经验和学习收获，从激趣导读、执单悦读两方面进行阐述。

一、因势利导，激发浓厚阅读欲望

教师的导读是孩子爱上阅读的金钥匙。导读的目的就在于让学生渴望阅读你所推荐的书，而语文教师的意义，就是通过导读，让学生对这本书充满好奇，产生阅读的欲望。

1.导悬念，激求知

学生们是充满好奇的，他们对于未知具有极度旺盛的探索求知欲望。因此，对于那些人物设定奇诡，情节构思奇巧的书，教师不妨截取其中的一个片段，让学生随心随性地来预测推理一番。相信他们对于书本的阅读热情将会得到空前的高涨。

如《俗世奇人》，教师设计的导读如下：

淤读文段，推测藏赃点。

这冯五爷从老家带来个胖厨子，偷瘾极大，每晚回家必偷一样东西走，鸡鸭鱼肉不知道被偷去多少，而且偷术极高，绝对查看不出。果真有如此奇人吗？咱大家伙儿就一起睁大双眼瞅瞅，猜猜，偷的东西……藏哪了？

通过这种形式的预测推理，促使学生对故事产生了初步的兴趣，而对学生的各种推测用文本文段进行一一推翻则将学生的求知欲推向更高潮，进一步激发学生的阅读兴趣。