家庭教育育人功能的异化与回归

李婧玮 田友谊

摘 要：家庭是人生的第一所学校，育人是家庭教育的本体功能。然而，在现实的家庭教育中，呈现出功利化的家庭教育育人理念、边缘化的家庭教育育人地位、规训化的家庭教育育人行为等现象。究其缘由，功利化的竞争筛选机制扭曲了家庭教育育人的初衷，缺位的家庭教育立法模糊了家庭教育育人的职责主体，程式化的家庭氛围固化了家庭教育育人的方式。因此，家庭教育育人亟需丰富家庭教育理论支持，完善家庭教育法规体系，优化家庭教育环境，推进家庭教育育人功能的回归。

关键词：家庭教育;育人功能;家校关系;育人方式

中图分类号：G78

文献标识码：A 文章编号：1674-7615（2021）03-0112-06

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.03.015

家庭教育与学校教育、社会教育共同构筑了教育发展之基础。与学校教育、社会教育相比，家庭教育是开启人生教育旅程的起点，并且延续终身。它在人的价值观形成、道德品行规范养成、生活知识技能习得以及身心健康发展等方面发挥着奠基作用，浸润了每个人成长和发展的底色。自不待言，育人是家庭教育的核心之意和本体功能。家庭具有多重育人的功能，是血缘关系之纽带哺育人健康成长，是社会构成之单元培育人的社会化，是文化传承之载体蕴育人的精神品质，是情感心灵之寄托化育人的心理健康，是法律规范之维系训育人的责任规范。随着社会的发展，一方面，家庭教育越来越受到广泛重视，习近平总书记曾强调家庭教育的重要性：“孩子们从牙牙学语起就开始接受家教，有什么样的家教，就有什么样的人。……