职业教育改革背景下的EOP构建初探

◆摘  要：应我国职业教育改革需要，以四川艺术职业学院艺术设计英语课程为例，基于需求分析，探索在EGP（通识英语）的基础上构建EOP（职业用途英语）的途径。

◆关键词：EOP;需求分析;艺术设计英语课程

一、EOP课程构建的必要性

国发[2019]4号文件《国家职业教育改革实施方案》提出了“按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接……完善中等、高等职业学校设置标准，规范职业院校设置”的专业和课程建设要求。教职成[2020]《高等职业学校英语课程标准（征求意见稿）》明确了“培养……能够在职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才”的课程目标，细化了高职英语课程结构：“高职英语课程由基础模块和拓展模块组成，基础模块为职场通用英语，是全体学生必修的内容;拓展模块为学生根据自身需求自主选择修习的内容，与基础模块形成递进关系，供不同专业、不同水平、不同兴趣的学生在完成基础模块后选修。拓展模块主要包括：①职业提升英语;②学业提升英语;③素养提升英语。”因此，单一的EGP（通识英语）教学已经不能满足高职英语学生未来的职场需要，职业院校构建EOP（职业用途英语）课程具有必要性。

二、需求分析

需求分析包含社会和学习主体两个方面，是艺术类英语课程构建的起点。社会和用人单位对于准从业者的需求包括：读懂设计行业英文资料，理解其主要内容;针对设计类职场话题进行语言交流;并就设计工作文本进行英汉互译。此外，为了明确学习者的主观需求，笔者就学习者的英语基础、学习动机、学习目标以及公共英语课程内容设置与未来职场的相关性，向本校艺术设计类专业学生发放了问卷调查，收回有效问卷71份。