小学班主任与学生和谐关系的构建路径

□山东省临沂市三河口小学 刘思诺

一、小学班主任与学生之间关系发展存在的问题

（一）班主任教育理念落后

在我国小学教育体制中，学生学习成绩是教师审核学生品质的唯一标准，这导致班级学习较差的学生在班级里难以吸引教师注意力，师生之间有着很大间隙。小学班主任若只依靠学生学习成绩作为学生评价唯一标准，难以让学生德、智、体、美、劳综合发展。部分教师会将更多的教学资源分给学习成绩较好的学生，学习较差的学生在班级中受到的学习待遇和教师关怀都较为一般，难以激发学生学习兴趣，无法让学生发挥出自身优势，表现得越来越差。例如，某个学习较好的学生在板报绘画过程中画出的作品十分优秀，而学习成绩一般的学生绘画作品较为一般，这时教师就会用大量的赞美性词汇去褒奖、鼓励、支持学习成绩较好的学生，而对于绘画作品较为一般且学习不好的学生只是进行敷衍性的鼓励，更有的班主任会批评学生“学习一般，画画不能更加努力吗？”虽然班主任自认为说出了实质问题，但是对学生的心理打击却是十分巨大的，学生可能会在潜意识里开始否定自己，认为自己不如学习较好的学生，并对教师产生心理厌烦情绪，师生关系逐渐降至冰点。还有部分班主任对此并不是十分在乎，他们认为与学生保持距离更容易驱使他们完成学习任务，进而达到理想的教学效果，虽然学生可能会在日常屈服于班主任的威严，但是心理状态会逐渐扭曲，对事物认知也逐渐走向极端。……