基于PBL导向的财务管理课程混合式教学模式的研究与实践

赵 冉 李洪业

（广西工商职业技术学院，广西 南宁 530000）

教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011——2020年）》指出，要“以教育信息化带动教育现代化，探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新”。但是，高职院校学生学习参与度与积极性欠缺，导致学习动力不足，严重影响了财务管理课程的课堂效果与教学质量。因此，在“互联网+教育”背景下，应倡导以学生为中心的基于PBL导向的混合式教学模式。

1 财务管理课程概述

财务管理课程是高职院校会计专业必修课程，罗洁[1]通过分析了情景模拟教学的优点，即增强趣味性、增加感性认识、培养团队精神和提高创新能力，同时介绍了情景模拟教学的内容，并指出实施过程中注意的问题。闫茵[2]指出财务管理课程是工商管理、会计学等经管类学科的核心学科课程，具有较强的综合性，这一特点也决定了财务管理教学的重要地位。

通过对当前财务管理课程的教师与学生进行访谈、问卷调查并结合现有的不同教学模式对比分析，发现主要问题集中分布于三个方面：一是财务管理课程特点要求综合运用能力强，高职院校学生学习能力参差不齐，很大程度上影响教学质量的提升；二是单一的财务管理课程教学资源，学生学习兴趣不高；三是多数教师将“互联网+”教育背景下课堂教学理解为翻转课堂教学的混合教学模式，侧重于课外互联网应用，却忽略了课堂与互联网的深度结合。……