“故事教学”在小学高年段英语课堂教学中的应用

宣津婷

摘 要：故事教学能为学生创造一种情景和意境，增强代入感、参与感、融入感，让学生自然而然地接受知识，轻松学习。它既能避免学生偏科的现象，也能为学生营创设轻松的学习环境，使教学达到事半功倍的效果。尤其在小学高年级段英语教学中，故事教学法更能激发学生说英语、讲英语、用英语的热情，更有利于教学。

关键词：新课程;小学高年段;意义;“故事教学”策略

小学生虽然从三年级就开始系统地学习英语，但是由于英语是一门外来语言，有它的特点和运用方法，所以五六年级的学生在说英语、讲英语，甚至是读英语这一方面的能力还是有所欠缺。往往是学着学着就成了哑巴英语。学生只把它当作一门要考试的科目，还没有从心里真正把它当成一种工具能用它交流、学习。在新课程素质教育理念下，针对这种情况对小学高年段英语采用“故事教学”，既能为学生创设情景，让学生融入其中进行体验式学习，又能拉近学生与英语的距离，让他们轻松学习，从而培养学生兴趣，提高学习效率。

以下，笔者就新课程理念下“故事教学”在小学高年级段的应用谈几点自己的思考。

一、在小学高年段用“故事教学法”的真正意义

小学六年级的学生才十一二岁，他们还认识不到学习的重要性，更认识不到某一门学科的价值，大多数学生纯粹是为了学习而学习，没有认识到学习的意义。尤其像英语这门课程，虽然是语言类的学科，学生应该像语文一样边学边用，但事实是学生只学不用。……