城中村小学生孝道文化教育策略研究

刘敏

摘 要：在新课改不断深化的背景下，素质教育理念也愈加深入人心。现如今，学生综合素质的培养成为广大教育工作者重点关注的课题。孝是中华民族的传统美德，但是一些孩子从小被捧在手心，渐渐养成了一些不良的思想、习惯，如自私、不懂得感恩，孝道岌岌可危。新时期下，教师要充分认识孝道文化教育的重要性，从小抓起，在促进小学生全方位发展的同时，弘扬中华传统美德。

关键词：城中村;小学生;孝道文化教育;中华传统美德

小学生正处于成长发展的初始阶段，年龄相对较小，各项能力尚未完全形成，极易受到外界因素的影响，离不开正确、有效的引导。这个阶段的学生有着极强的可塑性，是开展孝道文化教育工作的黄金阶段，对小学生人格健全有着积极的现实意义。教师是小学生学习、成长道路中的引路人，应当主动承担起孝道文化教育这一职责，在完成基础教学任务的同时，培养小学生的道德素养、人格品行，为小学生今后发展夯实基础。那么，城中村小学教师应当从哪些方面入手，达到孝道文化教育的目的呢？

一、引导小学生诵读孝道古文

在历史的长河中，孕育出无数璀璨之花，孝道古文就是其中之一，只要加以开发、利用，这些都可以成为孝道文化教育的“利器”。对此，城中村小学课堂上，教师可以对教学内容进行适当的延伸和拓展，鼓励小学生诵读孝道文化，让小学生切实体会孝道思想、情感，从中受到良好的感染和熏陶，学习古人是如何对待长辈的。例如，《三字经》《弟子规》中都提到不少孝文化，《三字经》中的“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”;《弟子规》中的“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒;父母教，须敬听;父母责，须顺承”……另外，在“二十四孝故事”中也有不少感人心脾的故事，如《亲尝汤药》《扼虎救父》等，教师都可以让小学生诵读[1]。值得注意的是，上述故事中的孝道的確感人，但是由于与现今距离较远，小学生可能会感到陌生，甚至一些行为、举动并不可行。所以，教师还有必要鼓励小学生通过多种渠道搜集相关素材，抑或亲身实践，调查社区的孝道故事，将其记录下来，分享给班上的小伙伴，以此感染他人，实现良好孝道文化的渗透。

二、鼓励小学生表达孝道之心

当小学生对孝道文化有一定的认识后，教师还需要加强实践方面的引导，因为如若孝道文化教育停留在理论，而没有良好的实践，那么就算不上真正意义上的孝道文化教育。对此，教师有必要要求小学生将自己的孝道行为、习惯等记录下来，如为父母分担家务、做力所能及的事情、为父母准备礼物、为父母捶背和洗脚等，小学生在尽孝道的过程中，还可以感受父母的艰辛与伟大，懂得感恩、回报父母，让父母开心[2]。另外，教师还可以鼓励小学生向父母表达自己的孝道，相信在长期实践中，小学生的孝道意识会更加强烈。例如，布置一项以“孝道文化”为主题的作业，小学生在家中需要在父母面前尽孝道，并且将过程、心得等书写下来。在课堂上，教师依次展示小学生的成果，由学生和教师共同评比班级的“小孝星”，在班会课上予以表彰，以更好地激励小学生参与到孝亲敬老的行列中。久而久之，不需要教师督促、约束，小学生就会养成良好的习惯，更加积极地向父母表达孝道之心。

三、组织小学生践行孝道文化

落实城中村小学生孝道文化教育的最佳手段就是践行。具体来说，良好道德、品质的形成，要从正确习惯的培养出发，所以教师在日常教学中可以给学生安排一些多元的实践任务，这样不仅可以调动小学生的积极性，还可以有效减轻小学生的负担。例如，在重阳节期间，教师可以将小学生组织起来去当地的敬老院，为老人表演节目、打扫房屋、庆祝生日等，让小学生在亲身实践中加深对孝道文化的认识，并且实现孝道文化的践行。通过一系列的实践活动，使孝道文化教育向更深处迈进，让小学生真切感受到父母也需要孩子的关心和爱，懂得从小事做起、从我做起，成为一个孝敬父母、尊敬长辈的人。

总而言之，随着社会的发展和时代的革新，小学生的物质生活愈加丰富、多彩，孝道文化教育的落实就显得更为关键了。作为一名合格的教育工作者，我们要利用一切资源，在教育教学中大力推行孝道文化，让小学生更理解孝道文化，从小形成积极、健康的思想和品格，树立正确的情感态度和价值观念，为小学生未来的发展“保驾护航”。

参考文献：

[1]付妍妍.立人先立德百善孝为先：关注小学生孝道教育[J].新校园（文化大观），2018（6）：48.

[2]刘丛.农村小学孝心教育的实施策略[J].语文课内外， 2019（7）：300.

注：课题主题：城中村小学生孝道教育的研究;课题类别：兰州市教育科学“十四五”规划课题;课题立项号：LZ[2021]GH797。