初中历史合作学习教学中巧用自主学习策略探讨

袁启梅

摘 要：科学的小组学习方式能帮助学生更加高效地进行课程探究，也能够激发学生的求知欲望。主要论述了在初中历史教学过程中，教师如何引导学生在小组合作中共同探究历史问题，并通过合作进行更加积极主动的学习。

关键词：初中历史;合作学习;自主学习

学生对于历史的学习不能死记硬背，需要进行更加积极主动的学习。教师巧妙利用小组合作的方式，引导学生在初中历史课堂进行积极主动的学习。

一、小组合作互助，提高预习效率

初中历史教师要在预习的过程中积极引导小组互助合作，以小组为单位为学生布置预习内容，使他们能够在小组合作预习中提高课前预习效率，使课前预习变成一种更加行之有效的学习方式。例如，在学习“宋代经济的发展”这一章内容前，教师可以让学生以小组为单位预习课本内容。如班级某一小组经过组内成员的讨论，将宋朝的经济发展分为农业、手工业和商业的发展，并以這三个方面作为一级标题来绘制预习思维导图。小组长安排成员两两合作一起完成这三个方面的后续补充。比方说第一小队在课下积极主动地对课本内容进行阅读，并利用网络自主查阅了许多宋朝时期经济发展的课外知识，在预习框架上表现为农作物茶树和棉花的两方面发展。其他的两个小队也采取了类似的方法。最后小组长进行整合，将其补充成一个完整的思维导图。通过这种小组互帮互助、自主查阅资料进行课堂预习的方式，能够使学生在讨论的基础上增强预习的兴趣，从而使课前预习的效率变得更高。……