磨·模·魔

马志云

小学低年级数学一般都以直观思维教学为主，这样满足了学生的年龄特点和思维方式。但是随着学习知识的增多，数学知识会与生活实际逐渐联系密切，为了帮助学生更好地理解生活实际问题，教师需要在教学中渗透模型思想。

从古至今，数学一直是一门逻辑性极强的学科，为了更好地让学生掌握数学知识，教师应该引导学生提高理解能力，引导学生利用模型思想理解数学知识，从而更好地解决数学问题。

一、引入模型

模型思想，顾名思义就是通过一种事物来帮助学生理解新鲜的事物，同时又因为数学来源于生活，所以数学模型与我们的生活模型有着密切联系。在这样的背景下，教师需要在学习生活中为学生创设适合的模型环境。

例如，“位置”这节内容是学生进入小学初步接触的内容，主要是让学生能够学会判断“前、后、左、右”四个方位，这样的课程开展更适合实践课程，引导学生建立模型必不可少。教师需引导学生伸出双手，把身体平均看作左边部分和右边部分，这样判断左右时就可以根据自己的左右手来判断，在右手边则是右边，在左手边则是左边。“前后”问题，可以让学生首先找到肚子和后背，肚子所在方位就是前面，后背所在方位就是后面。这样的讲解方式灵活多样，教师可以自由选择。进行理论性的指导后，教师就可以组织学生玩“木头人”的游戏，在游戏中让学生判断其他同学在哪一个方位，加强对“位置”这个概念的理解。……