浅谈小学体育课堂教学有效性的提升

孙廷信

摘 要：在素质教育背景下，做好提升小学体育课堂教学有效性的策略研究，不仅可以让学生获得更好的学习体验，还能为他们的全面素质发展带来助力。

关键词：小学体育;课堂教学;有效性

一、提升课前热身的效果

课前热身是非常重要的环节，其不仅可以帮助学生调整自己的身体状态，避免他们在接下来的学习中出现运动损伤，同时还肩负着激发学生的学习兴趣和引导思维状态的任务。以往的小学体育课堂之所以低效，就是因为课前热身环节过于死板，且忽视了兴趣激发、思维引导，以至于学生缺少最基础的情感体验。

为了改变这种教育现状，让学生能有更好的状态去进行体育知识的学习，我选择将课前热身形式从热身操改变成热身活动，真正让学生动起来，由此进一步完成对他们的状态调动。考虑到小学生的兴趣需求会经常发生变化，所以我所设计的热身活动也非常的多元化，有时是拥有配乐的韵律操，有时是具有趣味性的游戏，除此之外还有简单的比赛等多种方式。以趣味游戏为例，因为本课要进行足球技能的学习，所以我就在热身环节为他们设计了“打口袋”游戏。游戏中，学生分成两组，一组学生分列赛场两端，他们手中有一个自制的口袋毽子，他们需要用口袋毽子击打场地中的学生，击中的学生被淘汰，没有击中则对面学生继续击打。如果口袋毽子被场地中的学生接到，那么他可以随意淘汰一名击打者，游戏以一方人员全部被淘汰为结局。在这种游戏模式下，学生不仅可以获得非常愉悦的游戏体验，还会通过来回的跑、跳、转、挪等方式来完成热身，这为他们接下来的足球技能学习做好了身体状态调整，课前热身环节因为游戏活动的开展而获得了有效的提升。

二、提升课堂教学的质量

想要实现对课堂教学有效性的提升，要先做好对课堂教学质量的提升，因为课堂教学质量如何直接决定了课堂教学工作的有效性，所以我们要通过提升课堂教学效果，让体育课堂教学水平更上一层楼。

在传统的小学体育课堂教学中，学生绝大多数情况都是在进行教师动作的模仿，虽然教师也会对学生进行体育技能原理、知识的讲解，但学生真正能理解的程度非常少。然而，体育是一项具有高风险的运动，学生只有在足够科学的状态下进行体育活动，才能降低受伤的风险，所以我们必须做好对学生的教育指导，让他们在全面、完整地了解体育技能原理和知识的基础上，再让他们进行技能的训练，由此来实现对学生的有效教育。例如，在进行“跳远”教学时，课前的前半節课都是在班级中用多媒体技术开展的。学生可以通过多媒体技术观察、了解在跳远时自己的身体应保持什么样的姿态，起跳时应何处发力等。当学生完全了解了跳远的方式和技巧后，我再将他们带到操场中，让他们进行对应的跳远练习。在这种教育模式下，学生的运动损伤风险大大降低，他们对跳远技能的掌握效果也得到了显著的提升，这对学生的进步与发展起到了重要的辅助作用，小学体育课堂教学有效性也因此获得了显著提升。

三、提升课堂训练的效率

课堂训练环节是考查学生学习效果的关键环节，我们想要提升课堂教学的有效性，要进一步做好对课堂教学有效性的提高，要做好对课堂训练效率的提升。例如，在“足球”教学后，为了提升学生的学习效果，让他们真正感受和体会学习的乐趣，我在训练环节为他们设计了5V5小场比赛的训练。全班同时进行4个小场比赛。在这种训练模式下，所有学生都可以在训练环节中展现自己，锻炼自己在课堂上所学到的足球技能，这不仅可以提升学生的学习效果，还能让他们感受和体会到足球的乐趣，为小学体育教育目标的实现带来了重要的支持。

总而言之，做好提升小学体育课堂教学有效性的策略研究，不仅可以推动小学体育教学工作的进步，还能让学生获得全面素质的发展，这对素质教育目标的实现起到了关键的辅助作用。在实际工作中，教师必须做好对每一名学生的学习状态的分析，并通过针对性的方式让他们主动地去进行体育知识的探究，由此带给学生更好的学习体验，让他们获得身体素质、心理健康等多方面的发展，真正意义上实现小学体育学科的素质教育目标。

参考文献：

[1]杨素英.立足“教学做合一”，提高小学体育课堂教学有效性[J].家长，2021（4）：61-62.

[2]杨金虹.小学体育课堂借助游戏提高教学有效性探讨[J].学苑教育，2021（2）：51-52.