渗透绘本元素，促进幼儿舞蹈编创

严文平

摘 要：绘本元素对幼儿舞蹈编创有很大的价值，幼儿教师应该积极创新，适时结合各种元素，增强幼儿舞蹈的艺术性与趣味性。

关键词：绘本;幼儿舞蹈;创编

笔者就如何在幼儿舞蹈编创时科学合理地引入绘本元素提出几点建议。

一、合理结合幼儿身心发展特点

幼儿对绘本阅读往往具有较大的热情，他们认为绘本中的故事生动有趣，而且能从当中学到很多小知识。绘本对幼儿来说有很强的吸引力，這与幼儿的身心发展特点是密切相关的。绘本中的色彩一般都是特别丰富的，具有强烈的对比性，而且在故事讲述方式上也比较适合儿童的思维，因此幼儿对绘本故事的喜爱也是理所当然的。由此可得，教师在编创舞蹈动作时，应该结合幼儿的身心发展特点，从适合幼儿年龄以及个性特点的优秀绘本中挑选舞蹈题材和内容。教师可以引导幼儿感受丰富多彩的绘本故事，组织故事讨论会，让幼儿尽情阐述自己的观点与想法，再由教师从中汲取和收集一些具有创意的想法，在编创舞蹈时，将其与舞蹈动作融会贯通，从而促进幼儿创新思维与想象力的发展，编创出适合他们个性发展的舞蹈动作。教师在编创过程中，应该尽量选择较为直接或明了的创作手法，使其符合幼儿的接受水平。

二、运用绘本动画来感受舞蹈情境

教师在编创舞蹈动作时，或多或少需要增添一些绘本元素，幼儿舞蹈与绘本元素是相辅相成的关系。舞蹈的编创往往是各种元素的集合，其中涵盖了生活、绘本、音乐等。倘若舞蹈中没有加入适宜的音乐，舞蹈效果也往往不尽如人意。同样，绘本元素也是舞蹈编创不可或缺的重要组成部分。因此，利用绘本故事进行舞蹈创编，再结合幼儿的身心特点，会创作出更为优秀的舞蹈作品。绘本故事是平面的，教师可以制作动态绘本，让绘本故事变得立体化与形象化，从而更为贴近生活。幼儿在观赏的同时可以观察其中人物或者动植物的行为表情，有利于自己在练习舞蹈时进行模仿和创新。教师也可以展示某些相关的物件来加深幼儿的记忆，从而引导幼儿更好地理解舞蹈动作。

三、深刻理解绘本内涵

教师要将绘本元素与舞蹈编创相融合，其最基础的要求就是深入理解绘本的内容与意义。绘本故事中大多蕴含着小哲理，因此，不论是教师还是幼儿，都应该在明确其故事内涵之后进行舞蹈编创。教师可以结合绘本的故事情境、人物以及动植物等其他事物的描写，总结他们的动作特点，再将其演变为舞蹈动作，由幼儿进行展示，以此锻炼学生的模仿能力与想象力。以《猜猜我有多爱你》这篇绘本故事为例，整篇主要讲述了兔爸爸以及兔宝宝之间的对话内容，幼儿能够从他们的对话中感受兔爸爸与兔宝宝之间的爱。教师可以事先带领幼儿进行阅读并共同分析故事发生的背景，之后引导幼儿自行探索与发现，鼓励幼儿积极发言，看看绘本中都有哪些事物，如草丛、小河、月亮以及故事的主人公等。学生凭借对图画的观察，能够快速把握事物的形象特点，例如幼儿在模仿草丛时，学会利用手臂作出小波浪来回摇摆的动作，代表风吹草丛之后草丛的浮动轨迹，观众能够清晰地感受到随风飘扬的感觉。教师引导幼儿明确绘本内涵，观察绘本中事物的形态变化，从而促使幼儿在生活中学会积极观察，体验其中的乐趣。幼儿通过简单的模仿逐渐发展到有意义的创新，这一过程离不开教师的引导以及细致的观察。

四、依托故事情节进行舞蹈创编

绘本舞蹈的编创与故事情节是息息相关的。教师应该充分结合绘本故事情节，以此来设计舞蹈情节的整个发展脉络。以《有个性的羊》这一绘本故事为例，故事主要讲述了一只十分“有个性”的小羊的故事。这只小羊从一开始的不爱剪羊毛，逐渐发生转变，到了最后愿意与别的小羊共同剪羊毛，故事内容生动有趣。教师可以引导幼儿事先阅读与理解整个故事内容，通过分组形式编创舞蹈。教师既可以选择与绘本故事同样的结尾方式，又可以改变故事结尾来表现一个与众不同的舞蹈故事。在实际的编创过程中，可以让幼儿自主挑选故事中的各个角色，让幼儿加入对这个角色的理解与感悟，从而创新故事情节。舞蹈在最终呈现出来之后，教师组织幼儿观赏与讨论，思考与观察舞蹈中存在的不足之处，体会思维碰撞的乐趣。

总之，教师可以借助某个绘本故事的主题以及内容激发幼儿的兴趣与参与积极性，在舞蹈编创过程中，幼儿的想象力得到了更深层次的锻炼与发展，从而能够编创出更多新颖且富有内涵的故事与舞蹈。在这个过程中，幼儿的思维、想象和创作、创新力都得到了发展。