浅谈幼儿语言表达能力的培养策略

王洁

摘 要：语言是重要的交际工具，因此在幼儿时期培养幼儿的语言表达能力至关重要。教会幼儿学会表达，学会说话，用正确语言表达自我意愿，自如地与他人进行交际以及交往，才能更好地接受教师所传授的知识，更清晰地表达想法。就幼儿语言表达能力培养策略做一浅谈。

关键词：幼儿;语言表达能力;培养;策略

在幼儿教育中，提高幼儿的表达能力，可以说是一项重要任务。通过创造自由宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿积极地与同伴、教师以及其他人进行交流与讨论，在语言交流过程中体验乐趣。只有在运用中才能发展语言能力，因此，单纯地进行语言教学可能无法满足幼儿语言发展的需求。培养幼儿的语言表达能力，则需为幼儿提供一个良好的语言环境。在这一环境中，幼儿敢说话，想说话，有机会说，也乐于表达。

一、在一日生活中加强语言教育

一日生活可以说是培养幼儿语言表达能力的一个主要途径。在这一时间段中，支持和鼓励幼儿大胆地进行语言表达，也让幼儿在运用语言中不断体会和感受语言的魅力。教师要做有心人，发现幼儿语言中积极的一面，激发幼儿运用语言充分表达的欲望。教师在日常生活中注意幼儿的变化，引导幼儿的语言表达正向发展，避免成人的一些不良语言习惯带给幼儿负面影响。充分给予幼儿信任与理解，促进幼儿乐于表达，鼓励幼儿在自由活动时间中进行交流。爱玩、爱说是幼儿的天性，在一日活动中，增强幼儿爱说的意愿，多给予幼儿聊天的时间与空間，让幼儿之间相互进行交流，无论是斗嘴、说笑、闲谈，都能促进幼儿语言表达能力的发展。在不受成人干扰之下，积极引导幼儿在日常生活中表达语言，尊重幼儿个性的语言表达方式。比如，有的幼儿在一起窃窃私语、叽叽喳喳，享受他们的世界时，看到教师走过来，会下意识地停止谈话，而教师可装作视而不见，绕道而行，让幼儿享受其独有的交流空间，使幼儿在这一自由而宽松的环境中更好地进行语言的交流，提高表达能力。

二、激发幼儿的语言兴趣，营造良好、宽松的氛围

提出幼儿所感兴趣的话题来引发幼儿表达的愿望，丰富幼儿的语言以及表达能力。日常生活中，教师做好引导者、教育者，欣赏幼儿的一举一动，及时进行鼓励与引导，让幼儿乐于参与一些话题或者讨论。借助主题活动教育，培养幼儿语言表达能力，创设以幼儿为主人公的主题情境，激发幼儿想说、敢说、会说，发展其语言能力。幼儿在主题环境中对情景加以理解，同时在所创设的良好情境中，幼儿有了想说和乐说的欲望。在主题环境的布置中，也通过动手操作，引导幼儿积极参与其中，大家一起动手，一起相互交流，自然而然地说出自己的心里话。通过创造和谐而愉悦的环境，让幼儿敢于表达。作为教师，首先能俯下身子和幼儿进行积极的交流，倾听幼儿的心声，给幼儿营造一种宽松氛围，同时，切实地认识到幼儿存在的个性差异，并且在各种活动中鼓励幼儿敢于提出质疑，同时，也关注幼儿之间的交流以及讨论的问题。教师以同伴的身份，参与到幼儿的讨论交流中，给予正向的引导、帮助以及肯定。无论幼儿所提出的问题有没有意义，或者幼儿在表达时讲得流利不流利、完整与否，教师都要耐心倾听，而不是打断幼儿的话语，或者否定幼儿的提问，让幼儿敢于在表达中丰富认知，也在表达中学会吸收更多丰富的词汇。由此，幼儿越来越自信，其语言表达能力也会得到提高。

三、激发幼儿语言表达兴趣，为幼儿提供说的机会

在主题活动教育中，尽量让幼儿结合这一主题大胆表述个人的愿望，并且给予幼儿更多的机会，让他们愿意说。当幼儿想表达的欲望愈加强烈，幼儿喜欢说也成为一种自然。幼儿根据自己所了解的知识以及已有的生活经验，大胆讲述自己的想法，鼓励幼儿借助多种渠道寻找一些问题的答案，由此激发幼儿的兴趣，也在答案的寻找过程中体验到乐趣，在最终答案获得后产生成就感。幼儿说的欲望被满足，才会更喜欢说，更乐于想，更大胆地表述，幼儿的语言表达能力由此得以培养。

四、引导幼儿观察，发展语言表达能力

让幼儿走进大自然，注重引导幼儿通过观赏大自然的景物，学会语言表达，不断地丰富幼儿的词汇，发挥幼儿的主体性以及创造性，对所见所感的事物情不自禁地进行表达，而教师引导幼儿对描述的语句进行完整表达。又或者在游戏活动中，让幼儿通过动一动、玩一玩、看一看、说一说等，发展幼儿的语言，而教师也与幼儿自然而然地进行对话、交流，从而培养幼儿的语言表达能力。

可以说，培养幼儿语言表达能力的空间处处都有，教师及时捕捉机会，抓住时机，引导幼儿想说、敢说、会说、喜欢说，从而培养幼儿的语言表达能力。

参考文献：

孙凯丽.幼儿教育中幼儿语言表达能力培养的方式探究[J].现代职业教育，2021（8）.