小学数学估算教学的意义和策略

刘宏香

【摘要】估算教学已经成为数学的重要组成部分，当前大部分学生的估算意识和估算能力都比较弱，所以教师在教学中要充分挖掘估算的价值和意义，并不断培养学生的估算意识，让学生体会到估算的价值并在生活中能自觉地使用估算去解决实际问题，从而提高解决问题的能力。

【关键词】估算意识;估算能力;培养能力

随着新课程不断深入的革新，小学数学重要的组成部分—估算，占据了不可估量的地位。2000年新教学大纲中增加了一个重要要求“具有估算意识和估算能力”，2001年制定的《新课程标准》也明确指出：“重视口算，加强估算，提倡算法的多样性。”因此，在小学阶段估算教学变得无比重要，教师要在日常学习生活中不断渗透学生的估算意识，提高估算水平和估算能力，让学生真正体会到估算在学习生活中的价值。

一、开展估算教学的意义

估算是大致推算，指的是学生在不需要准确计算的前提下，对结果做出大概的估量，它是一个近似的数值。估算的实用性很强，如去超市买东西，需要预算一下价钱，又如计划一个家庭某个时间段的收入与支出，这些都需要用到估算;我们有时会说某个人的身高大约1米5，体重大约90斤，上学的路程大约是1000米等等，这些都是估算知识的实际应用。由此发现，在生活中估算比精确计算使用更加频繁，学生在使用估算的过程中还能不断提升思维能力。“数”原本就是一个比较抽象的概念，而学生的思维主要是形象思维为主，只有把数放到实际生活中去，学生对数的认识才会变的更加深刻，如，学习“克”和“千克”，学生知道克是比较轻的单位，但1克有多重呢？……