语文要素视觉下的单元整体教学“三部曲”

肖晓香

统编教科书把关联度较高的知识点、语文策略学习的内容编排在同一个教学单元，“人文主题”和“语文要素”双线推进，语文知识和能力体系螺旋上升、层层推进，“要素”和“能力”顺畅衔接，无缝转化。

教学时要有目标意识、系统思维、长程视野，奏好、奏响单元整体教学策略“三部曲”，合理布局能力训练点，构建整体的单元整体教学体系，提高学生的言语能力，最终实现语文素养的全面提升。

一、精准解读：课前要有“目标意识”

语文要素是单元教学的一条明线，起着串珠之绳的作用。课前，教师要备好功课，对教材进行准确解读，对语文要素正确厘定，明晰单元训练目标，明确训练知识点，做到胸有成竹，方能有的放矢、准确施教。

备足功课从阅读教材开始。“单元导读”“课后思考题”“交流平台”“语句段运用”，语文知识、学习策略、能力训练点分布其中，教师要对教材进行精准解读。

以部编版四年级上册第二单元的主题“策略”为例，该单元的“单元导语”中的插图很特别：小朋友流连书海，一本本立体的书组成了一个大大的问号。导读语中的宋朝陆九渊的名言“为学患无疑，疑则有进”告诉我们要善于质疑，有疑问才能有进步。读书的时候，我们集中注意力，思维的火花往往转瞬即逝，要珍惜阅读的初步感觉，不放过任何“灵光时刻”，有疑问要及时记录下来。

语文要素是对学习策略的具体化。本单元的语文要素：（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。……