小学语文“1+X”模式下群文阅读教学的实践探讨

夏国红

摘 要：部编版教材的改编为小学语文教学带来了巨大挑战。在新课改后，针对“1+X”阅读教学提出了新要求，将阅读教学上升到新高度。结合教学实践，着重分析“1+X”模式下的小学语文群文阅读教学方法，希望能提升学生的阅读能力，促进小学语文教学水平的全面提高。

关键词：小学语文;“1+X”;群文阅读;教学实践

所谓“1+X”群文阅读，就是将课文讲解与课后阅读材料有机融合的多篇文章共同阅读的形式。其中，“1”代表原文，即课文本身或课文主旨、表达形式等，“X”是与“1”具有相同特点的文章。由此可见，“1+X”主要指具有相同特征的文章。

一、“1+X”模式下“1”的精准确立

展开“1+X”阅读教学工作，需要集中课堂教学时间，明确教学目标，使学生将思绪凝聚在“1”上，展开多元且立体的比较，达到全面认识文本内涵的目的。

（一）单元所生发的议题

以部编版教材来说，创编后的一个新特点在于采用双线组织单元结构，依据内容主题组织单元，在每一单元都有导语叶开篇，指明了整个单元的学习目标和主题思想。恰恰就是这种选编特点，为后续的“1+X”阅读教学做好了前期铺垫。例如，五年级上册一共有八个单元，每个单元的主题不同。在第六单元，主要讲述的是“舐犊情深”，流露着爱与温暖。为此，在教学设计之际，教师便可以“舐犊情深，神圣之爱”为议题，争取实现人文诉求。通过教学活动，让学生深刻感知父母之爱的伟大与神圣[1]。此外，教师可结合课内的《父爱之舟》《慈母情深》与课外的《学会看病》《地震中的父与子》等进行“X”文本教学，明确人物角色，细节结合关键词，感知人物形象，体会父母的深情与伟岸之爱。……