中职语文教学中学生多元性评价的思考

缪文姬

◆摘  要：在中职语文教学中，教师对学生实施多元性评价，能引导学生找到语文学习的正确方向，挖掘学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣，提升学生语文素养。然而，在中职语文教学中，广大教师都在积极探索教学方法，却很少重视学生学习评价。这不利于学生认清自身存在的问题，对学生的语文学习非常不利。

◆关键词：中职教学;多元化;思考

一、多元性评价的含义及实施原因：

（一）多元性评价的含义

多元性评价是指在学生学习过程中，对其表现出来的语文学科能力、人文素养发展状况等进行评价。具体包括对学生的语文基础、语文素养、自学能力、创新能力以及职业综合能力等进行评价。实施多元性评价要以学生发展为核心，关注学生的个体差异性，尊重学生的个性发展。因此，教师不能以标准答案来衡量学生的学习情况，而要对学生进行多元化、灵活性的评价，提高对学生评价的合理性。

（二）实施多元性评价的原因

中职语文与中学语文不同，其教学目标建立在初中语文基础之上，通过开展各种课内外教学活动，提高学生阅读、写作以及口语交际能力，以满足未来的工作需要。可见，中职语文教學更加偏向于实践性，对学生的学习能力也提出了比较高的要求。要实现这一教学目标，教师就要重视对学生的多元性评价，使学生能够发现自身存在的问题，并及时进行解决。在中职语文教学中，学生的生活经验和阅读体验存在差异，因此会对课文产生不同的理解与感悟。教师如果采用同一解读标准要求学生，就会使中职语文教学过于呆板，阻碍学生的思维发展。因此，根据中职语文文本解读的多样性和不确定性，教师应该对学生进行多元性的评价。从个体差异上看，并不是所有学生语文成绩都好或都差。教师如果过于严厉指责学生，或者过度夸赞学生，都会产生适得其反的评价效果。针对学生个体的多元性，教师需要对学生进行多元性的评价，让他们有方向、有目标地进行改进和完善，实现自我发展。

二、中职语文教学实施多元性评价的方法

（一）评价语言多元性，让学生能够欣然受

在以往的中职语文课堂评价中，很多教师的评价过于简单，评价语言缺乏启发性和多元性，往往使用简单的表扬性语言，如“答对了”“回答正确”等，将评价变成了狭隘的表扬，让学生不能正确认识自身存在的问题。为提高中职语文课堂评价的科学性和合理性，教师要注重评价语言的多元性，让学生能够欣然接受。为此，教师要运用生动、易懂的语言，帮助学生理清学习思路，启发学生思维，让学生知道自己哪里做得好，哪里还存在不足，以便发扬优点，改进不足。

（二）把握评价时机，给予学生合理的评价意见

要对学生进行有效的多元性评价，教师除了运用恰当的评价语言之外，还应该把握评价时机，给予学生合理的评价意见。教师过快或过慢评价学生的语文学习情况，都会影响评价的效果。因此，教师要充分了解学生，尊重学生的主体意识，并且在教学中，先给予学生适当的时间，让学生互相讨论交流，避免过早地提出评价意见而影响到学生的学习。在学生讨论交流过后，教师要为学生提供表达意见的平台，让学生充分表达自己的想法。然后，教师再给予适时的评价，让学生更加客观地看待自己的学习成果。

以《敬业与乐业》一文为例，这是一篇较为经典的议论文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》。课文主要论述了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。学生通过学习这篇议论文，能够锻炼逻辑思辨能力。然而，在学习过程中，有些学生往往会忽略对文章结构的梳理，不注意课文材料与观点之间的关系，导致无法明确作者的观点。因此，教师需要找准时机对学生进行多元性评价。比如，在梳理文章内部逻辑关系的过程中，教师可抓住学生表达想法的时机，给予学生适时的评价，引导学生分析文章内部的逻辑关系，并让学生尝试用多元化、辩证的眼光看待作者的观点。这样，学生可以结合教师的评价进行深入分析，从而提高分析问题和解决问题的能力，促进逻辑思维的发展。

（三）多元激励评价，增强学生学习信心

在中职语文学习中，有些学生缺乏学习信心，认为自己比别人差，产生自卑心理。同时，也有些学生在学习中受到挫折后，产生逃避、害怕的心理。因此，在中职语文教学评价中，教师不能简单地评价学生学习的好与坏，应该从多元性的评价角度出发，既要看到学生的不足，也要看到学生的优点，实施有效的多元激励措施，增强学生的学习信心。

以《短歌行》《归园田居》教学为例，教师可以组织古诗词朗诵活动，也可以开展古诗词知识竞赛活动，并实施不同等级的激励评价措施，如物质奖励或精神奖励等。教学活动的开展，不同激励评价措施的实施，能充分调动学生学习的积极性，让学生积极主动地融入语文课堂教学。比如，在诵读《短歌行》时，教师可组织吟唱活动，让学生融入自己的思想感情，运用吟唱的方式表现这首诗的创作风格和表达的情感。在此过程中，学生可以自己选择配乐，运用自己的想法进行吟唱。在学生吟唱过后，教师可根据学生的表现进行评价，对表现好的学生给予一定的物质奖励。同时，教师可让其他学生说说为什么该同学会受到奖励，他有哪些优点值得学习和借鉴。这样，学生可以相互借鉴，取长补短，增强学习信心。

三、结束语

综上所述，语文是中职教育的基础学科，也是重点学科，对学生专业课学习和就业具有重要作用。教师在语文教学中对学生实施多元性评价，能引导学生找到语文学习的正确方向，提高学生学习效率和学习质量，提升学生语文素养。

参考文献

[1]林熙.中职语文教学中对学生实施多元性评价的思考[J].散文百家（新语文活页），2020（08）.

[2]杨佳欣.中职语文教学对学生实施多元性评价的思考[J].学周刊，2019（36）.

[3]陈应东.中职语文教学对学生实施多元性评价的思考[J].文教资料，2019（33）.