小学数学教学中后进生的辅导教育研究

刘田田

◆摘  要：农村数学课程具有很高的数学抽象度，严格的数学逻辑和高度的数学广泛应用性。在基础数学学习的整个过程中，接受义务教育的农村小学学生经常受到各种心理因素的严重影响。这非常困难。实际上，这部分小学生实际上是我们通常所说的小学成绩不佳的人。加强对后进生的心理咨询数学教育，是现代中国农村中小学数学教学改革过程中亟待解决的重要教学课题。

◆关键词：小学数学;不发达学生;辅导研究

在新时代，中国小学和初中数学正在教授中。倡导的概念是每个人都希望成功获得良好的初中数学教育，并且不同的年轻人可以在学习数学方面获得不同的职业发展。但是从目前的小学数学教学情况来看，这种良好的教学效果还没有达到。每个班级都有不同水平的后进生。如果他们没有得到及时的辅导和转变，那么那些后进生就很难很好地发展。这对学生未来生活的顺利发展极为不利。为此，笔者对小学数学优生的辅导策略进行了深入的分析和研究，具有非常重要的实践教育意义。

1小学数学成绩欠佳的原因分析

小学生进入数学后进生行列的原因有很多。以下是具体分析。首先是社会原因。随着这个互联网时代的逐渐来临，各种不良习惯的广泛传播和发展速度非常快，而对于一些年轻的初中和小学生，由于他们相对较弱的心理抵抗力，势必会与之抗衡。甚至让中小学生的正常学习和心理健康受到更严重的负面影响。第二个原因是学校。也就是说，学校对入学率的重视程度过高，使教师花更多的时间和精力在优秀学生上，导致学习困难的学生人数不断增加。第三是家庭原因。由于学校服务区的经济相对落后，大多数父母出去谋生。还有更多的留守儿童。他们与祖父母住在一起。对于老师分配的家庭作业，学生由于跨代教育而不会主动完成家庭作业，父母不能监督孩子的完成，老人不能为孩子提供辅导。从长远来看，大多数学生也会进入后进生的行列。第四是学生自身的原因。小学生还很年轻，还没有形成成熟的学习意识和态度，缺乏吃苦耐劳，吃苦耐劳的精神，再加上数学独特的抽象性和无聊性，会使学生的排斥和排斥心理越来越强。更认真。将进入后进生的行列。

通过对全班学习成绩不佳的学生的调查发现，他们通常具有以下表现：无法集中精力听课;无法按时交作业;无法理解和记忆概念知识;遗漏的话题仍然会反复出现错误等等。通过具体的分析可以发现，这些基本上都不是具有正常智力的后进生。只要他们采用针对性的咨询策略，他们就能实现有效的转化目标。

2小??学数学优生辅导策略分析

2.1培养学生的主观意识，提高学生的自我控制能力

为了使后进生对小学数学学习感兴趣，教师必须为学生营造良好的民主和和谐的教学氛围，并与后进生成为朋友。例如，在学习“四则算术运算”的相关内容时，当教学讲解结束时，老师可以向学生展示十二种不同的练习，包括加减法内容，乘除法内容，加法，减法和乘法的内容，以及加法。减法，乘法和除法等内容，让学生根据自己的能力进行选择，然后给出答案。在这项新的教学活动过程中，成绩不佳的学生有很好的表达自己的机会。完成数学计算后，无论其他计算结果是否正确，教师都需要他们给予积极的肯定和鼓励。一方面，它需要能够促使成绩不佳的人认识到他们的自我学习处于主观性的位置。另一方面，它还需要能够不断提高我们后进生的自我学习主动性和自信心，并不断感受到成功者学习过程所带来的教学。玩得开心，提高他们的自我控制学习能力。提高自我控制能力。

2.2通过采取多种创新的课外教学方法，提高中小学生课外学习活动兴趣

新时期的初中小学数学课堂教学之中，老师非常需要学生善于充分运用现代信息网络技术手段来组织开展课堂教学活动，以此方式来彻底改变传统的那种灌输式课堂教学模式，利用目前信息网络技术的直观、形象等多种教学活动优势，激发中小学困生的专题学习活动兴趣，让许多学生可以进行许多更具有针对性的专题学习。比如在微课学习《小数的加法和减法》这些相关知识内容之时，针对目前后进生这些知识薄和基础较差的学生特点，他们在微课学习之中必然不能对一个小数这一类的关键点知识进行正确理解，此时老师在课前就建议可以先给他制作一个微课学习视频，将一个小数的乘与加法和整数减法与一个整数的减和加减法结果进行分析对比，让后进学困生先对这些新知识和学习内容有一个全面的知识理解。针对后进生知识基础较差的特点，他们在学习之中必然不能对小数这一关键点进行理解，此时老师在课前就可以先制作微课视频，将小数的加法和减法与整数的加减法进行对比，让学困生先对新知学习有一个全面的理解。这样在他们能够参与到在校学生教育课堂上的理论学习之中时，他们就一定比较能够主动性地跟上各级学校指导老师的教育课堂教学教育工作开展步伐，能显著有效地提高广大在校学生的教育课堂理论学习教育活动参与兴趣及课堂教学效果。能显著提高学生的学习兴趣及效果。另外，老师还同时可以选择采取教学小组教师合作共同学习等的方法方式来进行教学，以"优势互补、互帮互补"的教学原则方式来合理分配教学小组，每个教学小组中都要分配有固定相应比例的一些优等生、中等生和一些后进生，让这些优等生和中等的学生多时间去学习帮助这些后进生，提高对这些后进生的知识转化教育效果。此外，课下作业环节要按照兴趣分组，给予后进生多接触其他同学的机会，激发其浓厚学习兴趣，逐渐提高其学习能力。提高对后进生的转化效果。此外，课下作业环节要按照兴趣分组，给予后进生多接触其他同学的机会，激发其浓厚学习兴趣，逐渐提高其学习能力。

2.3培养后进生的良好学习习惯

较多学生之所以进入到后进生行列，和自身的马虎有直接關系。为此，在辅导后进生学习之时，老师要善用案例教学法，让学生感知到马虎学习的消极作用。同时，老师还认为需要不断加强对这些后进生用心认真计算、用心认真审题、用心认真解题等行为习惯的教育培养，并且当其课堂学习中无论遇到任何心理难题之时，都还需要对其予以具有及时性的专业辅导与心理帮助，让这些后进生逐渐逐步养成良好的课堂学习行为习惯。

3结束语

综上所述，小学数学后进生的转化极为重要，老师需要在意识到后进生形成原因的基础上，从培养学生主体意识、学习兴趣、学习习惯、学习意志等多方面着手，循序渐进的达成转化后进生的目的，促使学生们得以共同性的进步。

参考文献

[1]高敬文.小学数学后进生的辅导[J].新课程，2016（06）.

[2]孙委.探究小学数学教学中后进生转化策略[J].数学大世界，2017（12）.

本文系湖南省长沙市岳麓区教育科学规划立项课题：农村薄弱学校数学学科培优辅潜实效性研究（批准号：ylqkt2020041）。