信息技术促进中职教育“精准教学”的实践策略探析

康学璞

摘  要：“精准教学”这一概念，最早是在20世纪60年代由奥格登·林斯所提出。所谓的“精准教学”就是指针对在学生进行追踪、记录以及引导，进而针对在教學方法以及教学手段等实施更加精准的改善以及优化，以此调动学生学习积极性以及学习主动性，优化学生的学习成果。在现如今时代背景下，随着信息技术的迅速发展，为精准化教学提供了全新的实施途径。基于此，该文将针对信息技术促进中职教育“精准教学”的实践教学策略进行分析探究。

关键词：信息技术  中职教育  精准教学  实践策略

中图分类号：G63                             文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）04（a）-0140-03

An Analysis of Practical Strategies for Promoting "Precision Teaching" in Secondary Vocational Education by Information Technology

KANG Xuepu

（Lintao County Vocational Technology Education Center， Dingxi， Gansu Province， 730500  China）

Abstract： The concept of "Precision teaching" was first put forward by Ogden Lins in the 1960s. The so-called "precision teaching" refers to tracking， recording and guiding students， and then implementing more accurate improvement and optimization for teaching methods and teaching means， so as to mobilize students' learning enthusiasm and initiative， and optimize students' learning results. In today's era， with the rapid development of information technology， precision teaching provides a new way to implement. Based on this， this paper will analyze and explore the practical teaching strategy of information technology to promote "Precision teaching" in secondary vocational education.

Key Words： Information technology; Secondary vocational education; Precision teaching; Practical strategies

在现如今时代背景下，“精准教学”是一种建立在信息技术基础上，通过信息技术当中存在的大数据功能以及各种各样现代化教学工具、教学设备等，进而促使学生的学习行为以及学习状态产生积极改变的一种教学理念。中职教育阶段的学生一般情况下对于学习都不感兴趣，这种情况下不能取得良好的中职教育效果，因此，在中职教育阶段中通过信息技术开展“精准教学”具备十分重要的现实意义。

1  信息技术下的中职教育“精准教学”

当前，中职教育学习阶段学生的学习基础存在着参差不齐的现象，不仅如此，学生个体之间也存在非常明显的两极分化现象，并且学生以及学生之前所擅长的领域以及学科存在不同。而教师经过大量的调查研究发现，中职教师在针对于学生进行培养以及教学的过程中，通常情况下都存在一些问题，包括定向施教困难、分层目标设定困难、分层评价困难、分层作业设定难度不易把握等，这种情况下导致教育效果受到严重影响。……