新课程理念下高中英语词汇教学探析

郭婧

◆摘  要：学好词汇是学好英语的基础条件，高中英语词汇学习是英语语言学习中十分重要的环节，因此应该重视英语词汇教学的质量和效果。本文从新课程理念下高中英语词汇教学中存在的问题进行分析，并针对这些问题提出了相应的改进策略，希望能够提升学生们的词汇学习能力和语言运用能力，并为高中英语词汇教学提供参考依据。

◆关键词：新课程理念;高中英语;词汇教学;改进策略

高中英语词汇教学是高中英语教学中一个十分重要的教学环节，英语词汇是构成语言的基本要素，是锻炼学生交际能力和思维能力的重要工具之一。词汇量的多少对学生综合语言运用能力有着决定性的作用，如果英语词汇量不足很难用英语与别人实现相互沟通。从上述内容中可知，学生掌握大量的英语词汇可以提高他们对英语语言的综合运用能力，英语词汇教学进行改革具有重要意义。

一、高中英语词汇教学中存在的问题

（一）教学方式单一，学生缺乏学习兴趣

在高中英语教学中采取的教学方式基本都是读单词、记单词、学习课文、朗读课文、背诵课文，这种千篇一律的教学方式很难调动学生的学习兴趣。本来英语课程作为一门新课程，学生应该是充满了好奇，具有很强的学习欲望，但是由于单一枯燥的教学方式，不但没能引起学生的学习兴趣，增强学生的自主能动性，反而给学生带来了厌恶感，而作为教师又只是一味的进行强制性灌入式教学，而忽略学生学习的主动性和积极性，很大程度的降低了教学效果。

（二）语音语法知识未收到教师的重视

作为高中英语教师，在教学过程中片面的认为学生已经学习过语音语法知识，而忽略了对其进行系统的教学，但是经过对学生走访调查后得知，他们对于48个国际音标和单词的拼读规则并未真正掌握。再加上教师在进行英语教学时并未进行系统的讲解和引导，使学生无法理解性的记忆单词，只靠死记硬背太过乏味，增强了学生的学习负担，降低了学生的学习兴趣。

（三）词汇教学不分主次，没有重点

高中教师在进行英语教学的时候采取集中讲授英语单词的教学方法，不分主次，没有重点，增加了学生对词汇记忆的负担，使学生觉得英语词汇复杂难懂不易学习，渐渐产生了抵触心理，失去了学习英语的信心。

二、改进高中英语词汇教学的有效对策

（一）增强高中学生对英语课程的学习兴趣和积极性

面对枯燥、单调的教学方式无法引起学生对高中英语课程的学习兴趣和积极性，高中英语教师应该采用学生们感兴趣的教学方式来吸引学生的注意力，调动学生的学习情趣。例如教师可以采用先进的多媒体技术，在进行词汇教学时把多媒体的优势引入到教学中，使之与词汇教学得到有效的结合，把教学内容以生动的图片或动画等形式展示在学生面前，这样就能加深学生的印象，帮助学生更好的理解词汇的含义，另外教师还可以利用网络的优势下载单词书，每天分配不同的学习任务，帮助学生掌握和巩固所学词汇知识，通过这种新式教学法可以增强学生的学习興趣。

（二）不断提升语音语法知识教学

英语形同于汉语拼音都由字母组成却意义不同，英语的每个单词都是自己的读音并且都遵循一定的规律进行拼读，掌握语音的基本拼读规则是学好英语的基础。词汇量的多少对学生综合语言运用能力有决定性作用，而掌握语音知识的多少却对英语词汇的学习具有直接的影响作用。作为高中学生已经掌握了语音的基本知识，教师只需在此基础上加强语音教学，增强学生的语音基础，使学生们真正的掌握48个国际音标和单词的拼读规则，以及重音标注等语音基础知识。教师在进行词汇教学时还要进行拼写规律、发音规律和语音基础的相关教学，帮助学生去进行理解式的教学，使他们掌握住读音规律，并保证学生的整体语音水平得到提升的同时还能增强学生的学习情趣。例如：教师在讲授多音节单词decorate时，可以按照音节划分规则将decorate这个词分为三个音节即de-cor-rate来引导学生进行学习;然后再对这个多音节单词的读音规则以及重音展开详述，其中倒数第三个音节一般为重读音节，元音字母e读作[e]（属于重读开音节的发音），而or读作[?]，a在开音节中发[ei];每个单词的发音都讲授完以后再让学生连起来读，最后通过这个多音节词的读音和词形，再结合单词的实际应用来理解并掌握每个词的含义。通过上述这种教学方式可以减轻学生的学习负担，增强学生的学习兴趣，使词汇教学达到事半功倍的效果。

（三）认真研究教材资料，明确教学目标、分清主次，分步骤教学

高中英语教师应该深刻理解新课程标准的精神，对教材进行认真研究，在进行词汇教学时明确教学目标、分清主次、抓住重点，合理安排英语教学。高中教师在按照教学内容进行英语词汇教学时一般分两个层次进行教学：一是课标词汇，要求学生必须掌握并能有效应用;二是认读词汇，只需要学生会读而不用掌握的词汇。例如：在高中英语必修模块（人教版教材）第一单元教学中，教师要按照要求分清主次，划分重难点，不要集中讲解而要分步骤讲解，使学生能够在轻松的氛围中进行学习，这样更能增强学生对单词的记忆，教师还要根据学生存在的差异对各单元的词汇进行调整，在提升学生学习水平的同时来提高英语教学的效果。

三、结束语

综上所述，高中英语词汇教学在整个英语教学过程中有着举足轻重的作用，优化教学内容，改善教学方式，是高中教师提升学生学习积极性的有效途径，这样不仅能为学生创造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围内学习，还能在增强学生对单词的记忆力和提升学生学习能力的同时达到提升英语教学效果的目的。

参考文献

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[3]黄珺.新课程理念下的高中英语词汇教学策略[J].校园英语，2020（20）：117.