目标与关键成果工作法(OKR)在开放实验项目教学中的应用实践

李雨辰，旦增米吉，冯 特，岳宁宁，王 涛，李 帆，朱延河，胡 浩

(西安交通大学：1. 2017级临床医学院；2. 基础医学实验教学中心，陕西 西安 710061)

为了更好地实现高校人才培养目标，西安交通大学于2006年推出《西安交通大学本科教学实验中心(室)开放办法》，旨在充分利用实验教学资源，促进实验教学改革，不断提高实验教学水平。开放实验项目采取以学生为主体，教师进行启发指导的教学模式，在为学生提供开放的实验活动平台的同时，加强学科交叉融合、强化基础、拓宽知识面。本团队的开放性实验项目“智能机器人在基础医学实验教学中的应用”已连续开展3年，受到师生的广泛关注，选题新颖，学生参与度高。但是，在项目运行之初也遇到了管理难、工作效率低等问题，求变图存，团队在选择目标与关键成果工作法(OKR)并具体实施之后，不但使项目顺利进行，而且对团队成员的目标管理能力、团队协作能力、沟通表达能力等方面都有所提高。

1 OKR法在开放实验教学中的引入

OKR(Objectives and Key Results)即目标与关键成果工作法起源于Intel公司，作为一个通用管理工具，后来被Google、Facebook、百度、华为等公司使用和推广[1]。OKR法可以帮助团队、组织或个人寻找目标，提高执行力，用绩效指标驱动目标完成。2019年西安交通大学基础医学实验教学中心开设“智能机器人在基础医学实验教学中的应用”开放实验项目，将人工智能技术引入基础医学实践教学，使高新科技与教育教学相融合，通过改革教学形态而提升教学质量，实现人工智能辅助教学的新形式。……