云南省义务教育阶段教育质量与教育规模耦合评价与预测分析

杨晓霖，潘玉君，周 起，韩 磊

（云南师范大学 地理学部，云南 昆明 650500）

义务教育是依照法律规定对所有适龄儿童少年统一实施的具有普及型、强制性、免费性的学校教育，是提升国民素质的基础，实现社会公平的起点。[1]随着二胎政策的放开，非师范类学生也可以考取教师资格证，教育经费投入占财政支出的比重越来越大，不同地区的教育规模与教育质量的发展状况出现了不协调、不统一，甚至是畸形发展的状况。因此，协调好义务教育阶段的教育质量与教育规模的均衡发展受到国内外学者的广泛关注。

国外学者关于义务教育的发展研究主要集中在义务教育史的发展[2]、义务教育定义的阐释[3]、道德发展[4]、课时数量与义务教育发展的关系[5]等方面。国内学者关于义务教育的发展主要集中在以下几个方面：在义务教育均衡发展上，吴宏超[6]等以广东省为例，探索了广东省的义务教育如何从基本均衡跨向优质均衡的路径；刘天宝[7]等人综合运用差异系数、空间差值和聚类分析的方法揭示了大连市市域义务教育资源均衡水平的空间特征及其分布模式；覃娟玲[8]在供给侧改革的视角下以广西壮族自治区为范围尺度、岑溪市为解析尺度，对岑溪市的县域义务教育如何有规模、有秩序的做到均衡发展进行了详细的研究。在教育公平领域，张振刚[9]等人以CSSCI数据库为研究对象，应用Citespace软件对我国教育公平的研究进展进行了知识图谱的绘制与分析；……