基于内部质量保证体系的高职院校课程质量诊断与改进工作的研究与对策

姜 宇 黄 芳

（哈尔滨职业技术学院 科研处，黑龙江 哈尔滨 150081）

2020 年全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会发布《关于公布全国诊改试点院校诊改复核结论（第二批）的通知》。在为期3 年的试点工作中，全国累计25 所诊改院校通过了诊改复核，诊改结论为有效。新一轮的启动和开展教学质量诊断和改进工作，实施常态化的自我诊改，围绕“学校、专业、课程、教师、学生”这五个层面建立以提升课程质量和教学效果的质量保证机制在全国职业高等院校正在如火如荼的进行。课程作为内部质量保证体系中的重要支点，是学校提高人才培养质量的重要支点，是教师开展教学活动的重要载体，是学生掌握知识技能的重要来源。目前针对课程层面的诊改研究成果尚未形成典型的案例。新时期职业教育建设与发展中，如何运行新的质量管理观念，推动职业院校外延式粗放型发展转向内涵式集约型发展，构筑教育教学质量保证的长效机制，已经成为目前职业教育改革的重要内容之一。特别是在兼备职业性、标准性、规范性的现代职业教育领域，以提升人才培养质量的课程诊改对策研究已经迫在眉睫。

一、存在的问题

高等职业教育的课程内部质量保证体系是以学校为主体，通过教务处、质管办、督导（学）办、院（部）管理部门、教师、学生、家长对课程建设效果和课堂教学过程实施诊改。配合外部保障活动建立起来的组织和程序系统，“以内为主，以外促内，内外兼修”[1]，共同实现对职业教育质量的保障功能。……