应用型人才培养导向下的高校特殊教育专业教学改革研究

戚利莉

（南京特殊教育师范学院，江苏 南京 210038）

0 引言

高校特殊教育专业教学改革以应用型人才培养为导向，这是现代化教育改革的必然要求，而当前高校特殊教育专业课程教学改革中还面临着人才培养目标定位不准确、课程教学比例设置不合理以及理论课程与实践应用结合等问题，这成为制约高校课程教学改革的重要因素，要求高校结合实际情况，不断优化课程结构，完善课程体系和人才培养制度，为课程教学改革创造有利条件。

1 当前高校特殊教育专业教学中存在的问题

应用型人才培养导向下，高校特殊教育专业教学也应该向应用型转型，但就目前而言，在人才培养和课程教学中还存在许多问题有待解决。一是人才培养目标定位不准确。应用型人才的培养要从道德、文化、能力三方面进行教育，而部分高校并未重视人才多方面的培养，侧重于对人才知识与技能的锻炼，使得人才的应用能力和实践能力难以得到有效提升。二是课程教学比例设置不合理。关于课程结构设置失衡的问题，一直是高校特殊教育专业教学改革要攻克的重点，在必修课和选修课设置上，适合特殊学生群体学习的教育课程并不多，特殊学生自我选择的机会相对较少，无法满足学生个性化的学习需求。三是理论课程与实践应用结合问题。从事高校特殊教育专业的教研人员，在课程教学中仍以理论知识灌输式教学模式为主，未能贯彻落实现代化教学理念的要求，不重视实践教学，导致学生可操作机会少，不利于应用型人才的培养[1]。……