专业核心课程的移动教学模式探索与实践
2021-07-30 03:08:54傅院霞程荣龙蚌埠学院理学院安徽蚌埠233030
科技视界
2021年20期
傅院霞 宫 昊 高 慧 徐 丽 程荣龙（蚌埠学院理学院，安徽 蚌埠 233030）
0 引言
信息技术的快速发展，将互联网信息技术与高等教育相结合，以学生为主体，教师设置引导的互联网教与学模式蓬勃发展，多媒体不断深入走进教学和课堂，移动式教学受到越来越多的好评。移动式教学将现代信息技术与传统教学相融合，使其全面应用于现代教学领域，为全国的教育机构、学生、教师，打造基于移动学习环境的更新混合式教和学的体验，既方便教师提升自身的信息化教学能力、教研及学习能力，又可培养学生学习的主动性、提升学习的品质与学习的积极性[1-4]。
光电信息科学与工程专业（简称光电专业）是把光与电子技术、信息科学相融合的新专业，迫切需要培养光电信息技术方面的高级应用型技术人才[5-6]。目前本校该专业课程建设水平有待提高，教学体系不够系统化和信息化，需不断加强课程的建设和教师队伍的建设，推进信息技术与教育教学深度融合。本文简述光电专业构建基于超星学习通网络教学及泛雅平台的专业课程移动式教学模式，并进行实践应用研究，构建相对完整的教学体系，加强专业课程的建设。以推进现代化的信息技术与教育、教学的深度融合，充分深入地利用新媒体，借助学习通的辅助教学功能，开展混合式教学的尝试，提高课堂教学效果和教学质量。
1 构建专业核心课程的移动教学模式
1.1 教学资源准备与建设……
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