线上教育常见问题及解决措施刍探

蒋国仙

摘 要：线上教育是一种结合传统教学方式与多媒体教学技术的全新教学模式，当前教师、学生、家长都遇到了很多问题。在实际操作中，线上教育可以采用以下方法：调动学生的学习积极性;激发学生的主体意识;完善线上教育体系，关注学生身心健康。落实线上教育的具体方案时，可引入“电视课堂”，同时注重引导学生进行练习与思考。

关键词：线上教育;积极性;主体意识;心理健康

中图分类号：G622 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）19-0044-02

线上教育是一种结合传统教学方式与多媒体教学技术的全新教学模式，教师、学生、家长都遇到了很多问题。随着学习模式的大转弯，许多教师增添了新的疑惑，应该如何高效地开展线上教育呢？下面对此进行相关探讨。

一、线上教育常见的问题

1.学生学习自主性不强

线上教学的学习环境相对宽松，孩子们初次尝试时空解放的感觉，自我管理能力不强的就会随时开小差。部分学生分辨能力和自我管理能力有限，脱离有效的引导和监督，会经不住网络游戏的诱惑，在上课的时候玩游戏。

2.忽视学生主体性的发挥

电视课堂或网络直播课因为是面向本区域内所有学生集中授课，所以课堂以教师讲述为主，这样孩子们的主体意识就不能被充分调动起来。为使学生深入理解所学知识，教师应该和学生建立有效的沟通。

3.线上教育体系不够完善

当前线上教育体系不够完善，对于如何培养学生良好的线上学习习惯，如何丰富学生的线上学习生活，如何开展情感教育、落实德育工作等，没有成熟的模式可寻。因此，教师要在实践中不断总结经验，探索方法，在不断改正、完善中形成比较实用的线上教育体系。

4.学生心理、身体健康受到影响

疫情打乱了人们的生活方式，大人都需要调节安抚，还在成长期的孩子更需要正确的引导。调查发现，疫情期间孩子们作息时间极不规律，心理、身体健康受到一定影响。

二、线上教育常见问题的解决方案

1.调动学生的学习积极性

教师要了解孩子的具体情况，因为有很多家长必须坚守工作岗位，可能无法保证在疫情期间亲自监管孩子，对于这样的情况教师要特别关注。孩子们的个体情况不一样，自主学习能力也有差别，教师要和家长多沟通，做好监督、引导工作，调动学生的学习积极性。为了能和学生多一些互动，保证每天的教学内容能被学生在线下及时消化，教师可借助传统的教学经验，成立线上学习小组。线下能搞的，线上也可以。可根据了解的实际学情，依据“组间同质、组内异质”的原则，将班级学生分成若干学习小组。教师和组长共同安排每天的学习内容，有时可安排阅读分享，有时可进行“说数学”，有时也可对学习中的难点进行讲解。有了线上学习小组的督促，学生的学习积极性就会得到提高。

2.注重激发学生的主体意识

为了激发学生的主体意识，笔者配合“电视课堂”开展直播讨论活动，引导孩子们针对每天的学习内容进行讨论。孩子们可以在直播中相互提问、探讨，用网上连麦的形式表达自己的观点。主体意识被充分调动，学生自主学习的意识就会增强，快速融入到新型课堂活动之中。

3.完善线上教育体系，关注学生身心健康

要完善线上教育，首先要加强与家长的联系。要让孩子理解虽然是在家里上课，但要和在学校一样，保持严肃认真的学习态度，认真做好课堂笔记。家长要主动向教师反馈孩子的情况，如到课率、课堂表现、作业情况等，有问题及时沟通，找到解决的方法。其次，学校教师要相互配合，安排一些健康有益的线上教育活动。如班主任让学生为战斗在一线的抗疫工作者加油，通过文字、绘画等各种形式表达自己的愿望;体育教师引导孩子们在家里进行健康有益的室内运动，并鼓励孩子们每天坚持打卡;德育课教师可以每个星期安排一次心理健康辅导等。

三、落实线上教育的具体方案

1.引入“电视课堂”

“电视课堂”是广州市教育局的托底课程，是很多名师录制而成的。虽然只有20分钟，但是给线上教育提供了保障和很好的学习机会。（1）重视课堂录屏。孩子们自制能力较差，在家中上课所必需的手机和电脑对他们来说是重重诱惑。很多家长未必能做到实时监督，20分钟的上课时间究竟打了多少折扣呢？还有很多不可控因素，如网络问题、家长上班孩子没人管、错过上课时间。于是，笔者一边开着电脑和学生一起认真听课，一边用手机进行录屏，把上课内容录下来后发到班级的学习资料群，让那些没听课的、没听懂的、听课打折扣的孩子能随时随地再观看、再学习，还能让家长有空的时候督促孩子学习。（2）重视重难点截图。电视课堂与传统课堂最大的区别就是，看电视的时候，知识点过去了就过去了，不会因为其他原因停下再讲一遍，更不会因为学生没有做好笔记而停下等待。所以，笔者课前会先认真阅读教材、教参，了解基本的教学环节以及重点和难点。上课时，时刻准备将本节课重点和难点进行截图，课后将截下的图片发到学习资料群，让孩子们可以课后随时查看。

2.注重练习与思考

（1）边做边看，边反思边调整。20分钟的“练习与思考”应该怎么安排，这是笔者刚开始开展线上教育时遇到的一个问题。线上教育开始的第一天，笔者是这样安排的：在“一起小学”APP上布置一些对应的练习，在“每日交作业”小程序上布置课后作业。设计意图是：“一起小学”APP里面的练习学生只要在手机上操作就可以，教师不用批改，系统会自动生成结果。这样学生得到了练习，也减轻了教师的工作负担。但是有一个不足的地方，就是学生不能进行书面练习，练习的效果会大打折扣。于是，笔者又在“每日交作业”小程序上布置书面作业作为课后的一个补充作业。然而，有些学生并没有在规定时间完成，导致后面交作业时很混乱。于是第二天做了相应的调整，只在“每日交作业”小程序上布置练习和作业。但新问题又出现了：因为作业有书面的，也有口头的，还有动手操作的，而有的学生三项作业却只做一项或两项，书面作业质量也不高，甚至还有些学生作业的错误率较高。（2）直播讲解。面对这些问题，大家通过讨论觉得最好的解决方法还是直播教学，因为直播教学时学生能看到教师，在心理上能让学生感觉很亲切，有利于教学活动的顺利开展。最主要的是直播能把练习时存在的问题讲清楚，把每天应该做什么、作业有什么要求讲清楚。这样，学生再去完成作业时效果就会更好，而且直播教学还可以看回放。于是，在校长的鼓励下笔者开始了“主播”之路。之后学生每天交作业的情况基本都能达标，作业质量也提高了，师生也有了良好的互動。（3）布置特色作业。学生的作业都是电子作业，对教师的视力是一个严峻的考验。教师布置的很多作业都需要孩子自己拍自己上传，三年级的孩子拍照技术可想而知，时常模模糊糊残缺不全，这样教师批改作业是非常困难的。于是，笔者在周末设计了这样一项作业，“周末学习新技能”：一是用“拍照批改”功能批改口算，二是用手机的拍照功能拍一张照片，内容可以是人物、植物、小动物等。照片要求清晰完整，必须是孩子自己拍，家长不得代替，但是家长可以教。这项特色作业既锻炼了孩子的能力，又减轻了教师的工作负担，同时又创造了一个亲子活动机会。之后学生拍上来的作业清晰度和完整性都比之前要好很多，教师批改起来也舒服多了。