优化教学方式 构建高效课堂

张延海

摘 要：教师要从传统的课堂教学模式中走出来，优化教学方式，构建高效课堂。文章从加强学习、转变观念，尊重学生、突出主体，科学设计、因材施教，教学模式的多元化组合等几个方面探讨教师该如何优化教学方式，构建高效课堂。教师要改变传统的教育模式，进一步提高课堂教学质量，为课堂教学探索出一条新路。

关键词：教学方式;高效课堂;优化;构建

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）19-0110-02

在传统的课堂教学中，教师以权威的身份置身课堂，使课堂教学成了教师的“个人秀”，使学生失去了很多参与课堂的机会。如何让教师从传统的课堂教学模式中走出来以适应新课程的要求呢？笔者认为，应从以下几个方面入手。

一、加强学习，转变观念

教育教学的重点就是要针对学生有目的地进行教学，在这一过程中教师必须对教学内容有深刻的理解，明确教学目标，进一步完成教学任务。在这一过程中，教师可以利用层次教学，对不同层次的学生进行教育教学，对每一位学生都能进行有针对性的教学。换句话讲，教师在教学过程中应当将教学内容分解成不同的层次，针对不同层次的学生进行教学。在课堂教学中可以将教学目标分解为一些小目标，逐步完成这些小目标，从而达到良好的教学效果。教师在进行课堂教学之前，首先应当明确教学任务，深入分析教材中的知识点，使学生能够在课堂教学中有效掌握。教师应当在教学过程中，了解每一位学生的学习习惯以及学习方法，按照教材内容，制定相应的教学模式，让学生有效掌握教材中的重难点。在这一过程中，教师应当让学生了解教学目标，使学生能够有目的地进行学习，提高学生在课堂中的参与度，引导学生顺利学习教材中的重要内容，以此加强学生的学习观念以及教师的教育观念。教师要注重对新课程标准的学习，了解新课程标准的要求，从思想上和行动上彻底转变教学观念，树立全新的教育教学理念。

教师要转变课堂教学中的学生观，在课堂上强调全体学生参与，关注学生的整体发展。教师要将高高在上的师生观转变为和学生相互尊重、相互信任、相互理解的师生观。在教学过程中，教师应明确认识到，课堂不是教师唱“独角戏”的舞台，而是教师和学生之间交流、互动的舞台;课堂不是教师对学生进行训练的场所，而是全方位引导学生独立发展的场所。教师应积极采取新的教学方法来指导学生掌握课堂教学内容，不但要有效引导学生进行自主学习，还要让学生能够与同学一起进行合作学习，使学生进一步养成良好的学习习惯。

二、尊重学生，突出主体

教师要创建积极的课堂环境，使学生成为课堂的主人。教师把课堂的主动权交给学生，不是教师责任减轻，相反是对教师提出更高的要求。这就要求教师应该具有高度的责任感和高超的教学艺术，调动学生的学习积极性。要想让课堂具有针对性和实效性，就必须做到以下几点。

首先，教师在教学过程中应当给学生足够的空间进行学习，让学生能够针对一些问题进行思考探究。在课堂教学中，学生进行自主思考时，不但能使学生养成良好的学习习惯，还有助于学生有效掌握课堂知识。独立思考是学生学习的一个非常重要的环节，如果没有足够的时间思考，学生对所学的知识就可能是囫囵吞枣，一知半解。所以，当教师提出问题之后，一定要给学生留出足够的思考时间，让学生体会、揣摩、感悟，这样学生才能真正理解和掌握所学知识。

其次，在课堂上要让学生进行充分的交流与讨论。课堂上，教师既不能使一部分学生成为课堂上讨论交流的“贵族”，也不能使一部分学生沦落为讨论交流的“奴隶”，而应把他们视为有成功希望的个体。由于每个学生的学习情况不同，同一个问题，对于一部分学生很可能回答起来很容易，但对于另一部分学生来说，回答起来就很困难。解决这个问题最好的办法就是让学生之间进行充分的讨论和交流，通过互相讨论交流，他们可以充分发现自己知识的不足，互相取长补短，通过这种方式可以解决许多问题。教师可以针对这些问题，进行形式多样的练习，让学生在大量的练习中突破这些难点，这才是真正的高效课堂。实践证明，经过学生之间充分的讨论和交流，学生不仅能够充分理解和掌握所学知识，还可以开发思维，激发学习的兴趣，享受学习的快乐。

最后，教师要加强课堂引导，让学生高效学习。在课堂教学中，通过学生对问题的讨论与交流，课堂气氛会非常活跃，但部分教师担心学生在课堂上太活跃，会导致课堂秩序混乱，课堂难以驾驭。这就要求教师要加强课堂引导，合理设置课堂教学内容和讨论问题。同时要在课前认真备课，精心设计教学环节，提高学生认识，让学生在课堂上勇于合作交流，乐于合作交流。教师要引导学生思考、讨论与交流，尊重学生的学习和感受，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，变被动学习为主动学习，让课堂充满活力、富有實效。

三、科学设计，因材施教

教师要在课堂教学中根据所教授课程的特点、所教班级的特点以及所教学生的特点，充分运用自身的教学智慧，打破过度依赖教材和教学参考书对自己教学思维和能力的限制，积极主动地去创新教法，机智灵活地去处理课堂中的突发情况，并运用独特的个人魅力去影响学生，让课堂充满智慧和情趣。

在教学设计中，教师应加强学习，努力提高自己的教学水平和业务能力，用更高的层次和更宽的视野来把握教材，根据学生的认知程度，按照教育规律对所教授的内容进行分解、揉和、再分解，使教学过程简单明了，课堂结构层次分明，重点突出，使学生对学习过程充满兴趣，让学生积极主动参与到整个教学过程中来。在指导学生的学习能力上，教师应根据学生学习和发展的需要，成为学生学习的引导者。在平时的教学中，由于学生现有的学习能力及学习方式等方面存在个体差异，所以，教师在课堂教学中不但要考虑大部分学生的学习特点，还要尊重不同学生的个体差异，教师要注重观察每一位学生的学习特点以及性格特点，根据不同层次的学生，为每一位学生制定有效的学习目标。教师在教学时要注意观察每一位学生的学习情况，根据学生的特点，转变自身在课堂当中的角色，引导学生积极参与到课堂教学当中，进一步提高课堂的学习效率。根据这样的教学方式，让学生从被动接受知识变为主动学习，真正带动起良好的课堂学习氛围，这样不但能够让学生进一步开展自主学习，还能够让学生对学习产生兴趣，激发学生的求知欲望，以此来使课堂教学取得良好的教学效果。这样才能让教学面向全体学生，从而奠定学生终生发展的基础。