翻转课堂在护理学基础实验教学中的应用及思考

梁慧敏，张 燕

（天津医科大学，天津 300070）

护理学基础是护理学专业的基础课程和主干课程，该课程的学习为学生护理能力的培养和临床护理课程的学习奠定基础[1]。2013年本科护理教育学制变革使护理学基础实验教学学时缩减，教学模式改革势在必行。剖析护理学基础实验教学特点，将翻转课堂引入实验教学，使线上线下教学有机结合，在教学学时大幅度缩减的情况下保证了教学质量，增强了学生实践能力，培养了学生创新思维，提高了学生自主学习能力。

1 翻转课堂在护理学基础实验教学中的应用与考核

1.1 具体应用

本次教学改革之初选取护理学基础实验教学中病人搬运与转运、床上洗头、床上沐浴、卧有病人更换床单、测量血压、促进呼吸功能护理技术、输液故障排除等内容，共计10个学时进行教学改革。经过对我校2017级和2018级护理本科专业学生教学实践，对翻转课堂教学模式进行了优化和调整后，将教学改革深入渗透至全部教学章节。具体教学流程见图1。

图1 护理学基础实验教学翻转课堂教学流程

1.2 成绩考核

1.2.1 理论考核（1）过程性评价。将学生和教师编制的试题录入学习通题库，随机生成多套试卷。在每次课程结束前，利用学习通App进行课上测验，检验学生学习效果。（2）终结性评价。将相关知识点考核纳入期末理论考试，评价学生学习效果。

1.2.2 实践考核（1）过程性评价。主要从学生的学习态度和学习效果两方面进行评价。教师对学生上交的视频或PPT、实验报告和学习报告分别进行评分，并根据权重计算最终得分；……