农业水利工程专业实验教学质量评价改革探讨＊

赵 霞，张金霞，武兰珍，王丽萍，高彦婷

（甘肃农业大学水利水电工程学院，甘肃 兰州 730070）

甘肃农业大学农业水利工程专业创建于1974年，经过多年发展，该专业2006 年获批省级重点学科，2014 年获批甘肃省特色专业[1]。2018 年获批甘肃农业大学首批建设一流本科专业。在学校和学院的本科教学改革推动下，在2015-2018 年间该专业进行了2 次教学大纲修订，分别为2015 版、2018 版教学大纲。

农业水利工程专业实验教学一直以来是教学上的薄弱环节，自2015 年开始至今进行了三轮改革。第一轮改革依据农业水利工程人才培养方案（2015 版）重点从增设实验学时、加强实验基础设施建设、由理论课教师兼任实验调整为由专职实验教师负责实验三方面做出了较大改变[2]。第二轮改革依据农业水利工程人才培养方案（2018 版），并立足于实验室现有实际硬件条件，结合农业水利工程专业人才培养目标和课程教学目标，重新思量教学模式的合理性和教学管理制度，重点改变课程考核制度，将传统的“三七分”考核制度更改为过程性考核制度[3]。经过了前两轮的改革和实践，实验教学取得了一定的成效。为进一步深入推进本科教育教学改革，2020 年根据学校安排再次进行教学大纲修订，即2020 版教学大纲。该版实验教学大纲，笔者重点删减、增设实验项目，调整验证性、设计性、综合性实验项目比例，并优化实验项目内容。

本文针对农业水利工程专业实验教学进行的第二轮改革，将“以成果为导向的教育……