基于知识可视化的教育认知工具模型构建研究

赵 煜

（南京邮电大学教育科学与技术学院，江苏南京 210023）

0 引言

随着信息技术的发展与教育现代化的推动，多样化的学习技术工具被应用于教育技术和学习设计等教育领域。《教育信息化十年发展规划（2011—2020 年）》明确提出要“推进信息技术与教学融合，培养学生信息化环境下的学习能力”的发展任务［1］。近年来，在“互联网+教育”的背景下，互联网相关技术与教育不断深度融合，信息技术在教育中的应用日益频繁。然而研究表明，目前信息技术与教育的融合价值大多体现于储存和传播信息的容器，即在奉行以教师为中心的师生对话结构中，将运行于平板电脑、数字化协作软件或者在线概念地图等学习工具上的电子教材等同于纸质教材的数字化，把学习工具作为演示内容的辅助型教具应用于教学。

虽有先进的教育技术用于加固传统教育模式，但如此庞杂抽象的知识体量被不加以分割地一股脑扔向学生，学习仅仅被视为教师外部知识的输出对象，工具与人各行其是，学习者在繁重的低级思维活动中苦苦挣扎，难以从隐喻的自然表象中直观感知事物本质以建构主体认知图式。未来课堂教学建设应该打破上述局面，即信息技术应用应体现以学习者为中心的建构主义设计理念，知识的外在呈现方式应该附和学习者的内在认知结构。针对上述问题，本文提出基于知识可视化的教育认知工具，利用图解的手段构建和传递知识的方法或技术。……