高校现代音乐教育改革与实践策略

刘冬永

摘 要：文章就高校现代音乐教育改革与实践策略进行讨论，在了解高校音乐教育现状的同时，对其教育改革的措施进行深入的探讨和描述，希望能够使高校音乐教育质量得到进一步的提升。

关键词：高校 现代音乐教育 改革 实践策略

随着现代社会的发展，教育改革工作也在不断深化，素质教育理念也随之深入人心，社会各界对于学生综合素质的发展越来越关注，并对高校音乐教育提出了更高的要求。而就目前的高校音乐教育情况来看，其中还有很多问题存在，还不能推动音乐教育目标的有效实现，对此，还需要相关高校对音乐教育加强改革，不断提高该项教育活动的科学性和有效性，为学生的全面发展提供有力支撑。

1 高校加强现代音乐教育改革的意义

第一，能够提高音乐教育的水准。高校对自身音乐教育加强改革，能够推动教育理念及教育方法的革新，并使传统教育模式当中的不足得到有效的弥补，这对于自身教育体系的完善以及教育水平的提升有着非常积极的作用。此外，以自身实际以及学生需求出发落实改革工作，还能使音乐教育的针对性和有效性得到进一步的提升，在激发学生学习积极性的同时，促进其综合素养的全面发展。

第二，有利于学生的成长和发展。高校结合现代教育理念对音乐教育进行改革，能够将音乐教育的作用充分的发挥出来，尤其是将音乐教育与情感教育加强融合，不仅能够对学生的审美能力以及情感表达能力进行有效的培养，使其艺术水平得到相应的提升，还能达到陶冶情操，促进学生人格塑造的目的。

2 当前高校音乐教育情况

当前阶段，高校在落实音乐教育的过程中，还有很多问题存在。具体如下：

首先，音乐教育本身具有较强的实践性，良好的音乐实践活动能够对学生的演唱能力、情感表达能力以及创新能力进行有效的培养。但很多高校在落实音乐教育的过程中，并没有认识到这一点，音乐教育还在以理论知识为主，对于学生各方面能力的培养还有所不足。

其次，在高校音乐教育当中，学生才是教育活动的主体，对学生的情感体验加强培养，并引导其进行情感表达，是实现音乐人才有效培养的关键。然而很多教师在落实相关教育工作时，对于学生的情感体验并不重视，经常是由教师占据音乐教育的主体地位，针对相关知识进行单方面的讲解，或者是先进性一次教学，然后要求学生进行机械的模拟，而在这种情况下，会使学生陷入被动地位，导致其主观能动性难以得到有效的发挥，在影响其学习兴趣的同时，也对音乐教育的效果造成了一定的影响[1]。

最后，音乐从某种程度上来讲也是一种文化的重要体现，好的音乐作品当中都蕴含着丰富的文化内涵，这种内涵能够有效提升学生的文化修养，但在实践当中，部分高校并没有在音乐教育中对学生的文化修养进行有效的培养，而这也对音乐教育育人作用的发挥造成了不利影响。

3 高校现代音乐教育改革的具体措施

3.1 要对教学理念加强改革

在高校音乐教学中，需要积极转变传统模式，从而更好的适应当前教学的实际情况。对于高校的音乐教育改革而言，教学理念的改革是关键，要明确自身要培养怎样的人，以此为基础，对相关教学目标加以构件，才能有效提高教育工作的针对性和有效性。与此同时，还需要积极优化调整音乐教育的方式方法，要对以生为本的理念加强引入，要认识到，学生才是教育工作的主体所在，要将学生作为中心，对其学习积极性进行有效的激发，使其能够对相关教育活动进行充分的参与，实现其主观能动性的有效发挥，进而达到提高教育质量的目的。在具体的授课上，可以选择“一对一”或者“一对一组”的模式展开教学，从而确保学生能够扎实掌握音乐知识，全面提升学生的音乐水平。“一对一”的教学模式有利于训练学生的视觉以及听觉，例如在民曲欣赏、演唱等多个课程中，都可以采取一对一的教学模式。在集体授课上，可以选择使用“一对一组”的教学模式，从而强化学生与学生之间的沟通以及交流，强化学生的团队意识。

例如，在对某个作品进行学习以前，教师可以先让学生回去自行欣赏和学习，一方面要对作品的创作背景、作者加以了解，另一方面要对作品中的情感表达和表现技巧进行探寻，然后在下节课说说自己的学习成果。而教师可以结合学生自学成果有针对性的设置教学内容，以此来提高音乐教育的针对性。这不仅能够实现学生主观能动性的有效发挥，使其自学能力得到适当的培养，还能帮助其认识到自身的不足，从而在课堂学习中更加认真的听讲，有效提升音乐教育的效果[2]。

3.2 加强教学内容与实践教学的衔接

课内教学需要与课外实践有效结合起来。相比于其他理论课程，音乐课程教学具有一定特殊性，在与实践教学相结合的情况下，要求对音乐理论课程内容进行实践化尝试，教师应该提高教学内容和实践教学间的紧密性，确保学生能够做到学以致用，可以利用多种形式来开展实践教学活动，在提高教学趣味性的同时，实现学生综合素质的有效培养。

例如，在学习完相关知识以后，教师可以组织学生对同类作品进行欣赏和学习，并举办一场演唱会，让学生逐个进行演唱表演，并由教师和其他同学共同进行点评，在提高学生实践能力的同时，帮助教師更好的了解学生学习情况，为后续教学活动的有序开展提供支持。除此之外，教师还可以定期组织音乐节、音乐会等活动，提高实践教学的丰富性，使学生在参与相关活动的过程中，对其表现能力、抗压能力、专业能力以及创新能力进行有效的培养[3]。

此外，还需要对教学评估环节进行改革，从而有效培养高素质的音乐人才。在改革实践过程中，应该利用专业技能比赛代替毕业论文。在音乐课程教学改革问题上，主要存在的矛盾不仅仅局限在课程设置问题上，还存在于课程教学评估管理环节中。在评估管理问上，教师可以将合唱指挥、声乐演唱以及说课实践、乐器演奏、自弹自唱五项内容作为考核的要求，只有考试全部通过的学生才能够完成结业。对于音乐专业的学生，可以使用乐器等技能比赛代替论文，而表演专业的学生，可以适当降低要求，重点考核学生的专业技能，从而让学生充分展现自己的专长，更好的学习专业知识。

3.3 提高音乐教育的教育性

音乐教育不仅能够进行文化的传承，对于育人也有着非常积极的作用，因此，在落实相关教育活动的过程中，教师应该对作品当中的文化内涵进行深入的挖掘，强调音乐教育的艺术性和思想新，并推动两者的有效融合，使音乐的文化育人功能能够得到不断提升。除此之外，在教育实践当中，教师还要对学生的情感体验以及审美能力加强培养，在引导学生对相关音乐理论加强学习的同时，推动音乐教育艺术性和思想性的贯彻落实，具体可以筛选一些具有丰富文化内涵的作品，开展音乐鉴赏课，进一步提高学生的审美能力和文化修养[4]。

3.4 重点突出多元化的教学理念

高校音乐教育改革过程中，应该重点强调音乐教育的多元化理念。首先，当前我国社会在不斷发展进步，高校音乐教育也在发生改变，由过去的单一授课模式转变为多元化以及系统化的模式。其次，高校音乐在发展过程中，会受到社会因素的影响，呈现多元化的模式[5]。第三，随着西方教育教学理念的深入，我国社会文化也呈现多样化的特点，由此，在音乐教育上，也会呈现多元化特点。第四，不同的学生对于音乐教学改革的诉求存在不同，由此，学生的需求也呈现多元化趋势。基于此，在高校音乐教育教学过程中，高校教师需要积极借鉴国外优秀的音乐文化以及音乐资源，从而全面提升音乐教育改革的艺术性，促使高校音乐改革得到快速推进[6]。

4 结语

综上所述，针对高校音乐教育加强改革，能够有效提高音乐教育的科学性与合理性，这对于音乐教育质量的提升具有非常积极的作用。因此，高校一定要对该项改革工作保持高度的重视，要结合实际情况，对各种改革措施加强研究，并进行合理的应用，从而为相关教学活动的有效开展提供支持。

参考文献：

[1] 周涵.高校现代音乐教育改革与实践策略[J].中国高等教育，2019，000（018）：56-57.

[2] 李亚峰.浅谈高校音乐教学改革策略实施[J].大众文艺：科学教育研究，2018，000（004）：P.244-244.

[3] 石垚.探析普通高校音乐教育的课程改革策略[J].文艺生活·文艺理论，2017，14（10）：124-124.

[4] 马昌伟.高校音乐教育专业的课程改革与实践研究[J].艺海（2期）：117-118.

[5] 王浩宇.现代教育技术在高校流行音乐教育中的实践研究[J].当代音乐，2021（1）：38-40.

[6] 蒋雪.高校音乐教育与民间音乐文化的现代化传承——以雷州半岛音乐文化传承为例[J].当代音乐，2021（1）：35-37.